五年级语文下册 手指教案 鲁教版

手指教育目标：1、知识和技能：读堂堂小附庸养尊处优等词。2、过程和方法：总结文本的主要内容，理解五个手指的特征，了解作者如何画手指。3、感情态度和价值观：理解文本中包含的哲理，领悟人生哲理。教育的重要难点：1、总结本文的主要内容，了解五指的特点，了解作者如何画指。2、理解课文中的道理，领悟人生哲理。教育方法：谈话法，纲要自学教具准备：故事五个手指的故事课时数： 1小时教育过程：一、激发兴趣，引入新课程同学们，伸出你们的手，看看你们的手指形状。 你们哪个最好，哪个最有用，同学们的说法各不相同，我们今天读了本文手指，来看作者写了什么。二、首先读课文，理解大意1 .自己读课文，把不会读的字问问周围的同学，正确读字的声音。边读边思考，课文主要写什么内容(边读边思考)三、自学领悟，阅读文明理提出自学讨论问题，先自学后与小组同学交流1 .自己读课文，填写表格。手指的名字优点缺点大拇指食指中指无名指小指2 .理解句：“手指全体，同人全体一样，5根手指团结成拳，根本有用，根本有力量，再也没有强弱、美丑的区别”3、以上比较分析，你有什么想法吗？4 .感情地朗读课文两次。 (学生朗读课文)5 .组内的角色扮演五个手指，给予手指的生命和感情，根据你想表达的意图，制作并演奏剧本。 (由学生表演)四、检查自学，加深理解1 .学生报告对自学问题前三题的理解。2 .有几个组合在前出演，其他同学评价表演，教师根据表演情况，指导的重点是学生剧本中包含的道理是否正确。五、拓展扩张，启发思考1 .在学习这个单元的课文的时候，我们基本上理解读文明理的方法，请读下面的短文。 想想短文包含什么道理五指故事“啊！ 又忙了一天累死了！ 大拇指伸了伸懒腰，说没有力气。“我不累吗？ ”大拇指的这句话，被不服的食指问道：“我的腰很累。”这是怎么回事？这是夜深沉静的夜晚，小主人玲灵的手指在说话！他们的对话被高高的中指、纤细的无名指、软弱的小指听到，五兄弟开始悄悄地私语“啊！ ”大拇指又叹了一口气，说：“最累的肯定是这个冠军是我和食指的弟弟。 小主上高中后，学习压力很大，作业很多，小主每次写作业，我们都用力捏着笔头，按照小主不同的作业和要求转动，有时汉语汉字，有时英语字母，有时数学符号，有时美术风景让我们俩头晕目眩，工作好几个小时瞧，我们原来是把圆凸的表面压扁的。 他说“不仅如此，主人的姿势也不正确，总喜欢把你压在我脸上，我都喘不过气来了，”食指生气地说。“咳！ 拇指食指，主人写字。 我弯下腰要和你们俩合作，用脖子支撑钢笔。 瞧，这里磨破了肉。 不仅如此。 我经常忍受烧伤的疼痛。 ”中指不由自主地说：“一次，必须除去燃烧的试管溶液，但是试管不热的话就不能用水清洗。 如果不这样的话，试管就会破裂，但是主人总是等不及要把我伸出来，接触到那个试管的墙壁，接触到的瞬间，就像我的整个身体被烤焦一样，有种痛苦的烧灼感。”现在想起来也很恐怖呢！ ”正说着，中指呜呜地哭了起来。 无名指坐着，用食指擦干眼泪，说：“我们都是一样的病啊。”“喂，无名指的哥哥，脖子上挂着什么，真耀眼啊。”小指看着无名指上的圆圈问。“哦，当然，那差点儿把我的生命给毁了。 情人节那天，小主人的男朋友可能要把这枚戒指送给她。 小主人戴上它后，像宝贝一样，每天抚摸着这枚戒指，然后幸福地呆呆着。 但是，这个戒指从那以后，像铁圈一样戴着我，我动弹不得，呼吸也变得困难了。 这个戒指不适合我。 打开它的时候，我有点儿喘不过气来，昨天小主人为了洗它，不顾我的心情，无论如何也要把它从我身上扯下来。 看，我留下了深深的伤痕还没有结束，无名指都噎着。“我们的生命真的很痛苦！ 大家一个接一个地说。 “但是，不管怎么说，有机会展示自己的本领。 但是，我觉得主人看不起我，不用我，自己没用，”小指伤心地说。四兄弟说：“不要这么想。 平时好像没有一个人打扰的时候，我们帮小主人搬行李，提起书包，拧毛巾，减少你，那可不得了！ 再说，如果你不在了，人们只有四根手指，那有多么不协调，多么丑陋！ 大拇指不回答，似乎陷入了沉思。屋子里突然安静下来。 朦胧的月光透过窗户，同情地抚摸着五兄弟的脸，兄弟五人伸出疲惫的身躯，慢慢地进入梦乡。 明天可能会更多，更新的任务等着你(作者：从福州日报中选择)2、我们每个人都有五官，漫才谈过五官争功。 你对写那个故事感兴趣吗？请以五官的为主题写寓言故事。板书设计：(学生完成)手指的名字优点缺点大拇指食指中指无名指小指教育反思本文正在读课文，因为非常喜欢老师的文风欣赏，所以正在精读课文，上课前请美术老师在黑板上画了插图。果然，学生也很喜欢学习书。 先读课文，明白大意后，易于理解五指的特征，学生易于掌握，我着重于表达方法的体会。 一是抓住文章最初的自然节和最后的自然节，全面理解。 要理解本文，主要要写五个手指各自不同的姿势和性格，理解各有优点，各有缺点的作者的文章意图。 “整个手指，和整个人群一样，如果5根手指能够团结成拳的话，根本是有用的，根本没有力量，没有强弱和美丑的区别”第二，把握最能反映手指特征的区段，进行重点体会。 例如，如果描绘“大拇指在五指中，形状不能说是美丽的”这一段，首先要指导大拇指的形状(姿势)的特征理解美丽。 具体表现，身体低胖，头大胖，结构简单。 从体型、头形、构造三个方面来描述，大拇指的鲜明形象跃然纸上。 然后，用联想词“但”，他在五指中写到最痛苦。 弹胡琴、喷水、流血时的“支撑”“拼命按压”“用力按压”等表现形式具体描绘，强调了拇指忍受辛苦、默默服务的特征。 理解这个词的基本意思，教学生写作方法，写大拇指的形状和“辛苦”，理解作者使用哪种表现方法来描写，强调表现的表现作用。放学后，我放下一支小练习笔，配合自己的生活实际，写下自己眼中的五指，写下自己独特的见解。 结果表明，许多孩子能够模仿老师的语言风格，幽默地描写自己眼中的五指形象