2.教学设计《学会沟通交流》

学会沟通交流教学设计一.教材分析学会沟通交流是统一教材道德与法治五年级第一卷第一单元“面对新的成长问题”的第二课。品德与社会课程标准第三部分“我们的学校生活”第四条“体验同学之间真诚相待、互助友爱；学会平等地与同学相处。我知道学生们应该互相尊重，友好地交流。”以及能力要求提出的“学会清楚地表达自己的感受和意见，倾听他人的意见，体验他人的感受和需求，平等地与他人沟通和合作，积极参与集体生活”的范畴。这节课的目的是引导学生从正面了解：不同的人可能对同一个问题有不同的看法。如果他们只坚持自己的观点，矛盾和冲突就会很容易发生。对于差异，我们应该正确理解，换位思考，理性对待。学会真诚坦率地与他人沟通，掌握表达和倾听的沟通方法，在实践沟通的过程中明确自己的价值取向，懂得如何与他人相处，能够帮助我们健康成长，收获友谊。教材从学生现有的生活体验出发，设计了讨论意见、情景案例、换位三部曲、学习一部、尝试一部、讨论体验、讨论话题等活动公园。通过这些活动，引导学生在知道有不同意见或矛盾时理性对待，学会沟通和交流，从而促进他们的健康成长。教材内容从认知到引导逐步上升，符合学生道德修养和发展的特点。这节课有三个主题。根据这节课的结构联系，我把第一个话题“正确对待不同的观点”和第二个话题“真诚和坦率非常重要”分成第一节课。第三个主题“与他人交流”被列为第二课时。这个设计是第一节课。二，学习情境分析进入五年级后，学生的自我意识开始增强。在看待问题时，他们往往只坚持自己的观点，而不考虑他人，也不会从他人的角度考虑问题。他们渴望被他人认可和接受，并在与他人的交流中获得友谊。然而，他们缺乏一些与他人交流的方法，也缺乏语言表达、倾听他人和相互解释的机会。通过课前调查，我们发现这个班的大部分学生都能意识到交流的重要性，在与同学相处的过程中也有很多交流难题。然而，他们无法妥善解决遇到的问题。这个班的大多数孩子经常采取不同的观点，当他们与别人的观点有分歧时，他们不会互相让步，从而影响同学之间的关系。也有一些学生因为不恰当的方式而无法交流。有些孩子甚至在与他人有分歧时无法沟通，被动地等待矛盾消失。因此，这个年龄的孩子有必要引导他们理性地看待差异，学习沟通技巧。三、教学目标根据五年级学生现有的认知经验、生活基础和“道德与法律”课程的基本理念，并根据教材的内容和学生的特点，我制定了以下教学目标：1.知道人们有不同的意见，并知道不同意见的原因是很正常的。当我们与他人有不同意见时，我们应该学会理性地对待我们的分歧。2.理解真诚和坦率的交流意味着同情和尊重他人自由和完全表达自己观点的权利。3.学会以和平友好的方式向他人提出建议，而不是强迫他人。四、教学难点在认真分析教材和学生认知经验的基础上，我将教学重点和难点定位如下：1.教学重点：学会理性对待差异，掌握移情方法。2.教学中的困难：尊重他人自由和完全表达自己观点的权利。五、教学准备教师准备：课前做一个小调查，收集一份你发现了什么？(如果学生没有回答，引用：讨论期间发生了什么？)老师：也就是说，他们对输掉这场比赛有不同的看法。(板书：不同的观点)老师：为什么人们对同一个问题有不同的看法？请把这些学生说的读一遍，仔细思考。展示学生的对话老师总结：似乎不同的角度会让我们对同一件事有不同的看法。在生活中，你知道哪些其他因素会导致我们有不同的看法？健康：不同的想法、生活方式、成长环境.老师：是的，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的角度、思考问题的角度等方面有一定的差异。他们可能对一些问题有不同的看法。(说话时在大屏幕上显示关键词)老师：男孩和女孩，面对同样的问题，你认为允许有不同的观点吗？健康：允许老师：是的，因为每个人都是平等的，每个人都有权利表达自己的观点。所以我们应该正确对待不同的意见(板书：正确对待)设计意图：通过观看拔河视频，学生可以认识到对同一问题有不同的看法是正常的，他们应该正确对待不同的看法。活动2:体验和探索不同的感受1.老师：这里有一个小故事。让我们看看。课件演示：有一对好朋友，他们经常在周末一起下棋，一旦发生这种情况。播放录音。(1)老师：学生们，梁毅和吴云飞对下棋有自己的看法。如果他们只坚持自己的观点，他们下一步会做什么？现在分别与梁毅和吴云飞坐在同一张桌子上，继续他们的对话。请让两个同学在你面前表演。老师：男孩和女孩，梁毅和吴云飞有自己的观点，不会互相让步。想想吧。如果这场争论继续下去会发生什么？健康：争吵和冲突老师：这会带来什么影响？学生们根据老师的指示进行了讨论。课件演示：采取坚持自己观点的态度的影响：这会如何影响你的情绪？这对朋友会有什么影响？这会如何影响你的象棋技巧？学生思考和讨论老师总结：只有坚持自己的观点，不考虑别人，才会导致矛盾和冲突。这些矛盾不仅影响一个人的情绪，影响一个人的朋友关系，而且影响一个人自身的发展。如果一个人在集体中，他也会影响集体的和谐。设计意图：通过行动和深入思考，帮助学生认识到不同意见带来的不良影响。(2)如果一个人放弃自己的观点，完全接受别人的观点，会怎么样？如果你是梁毅，就等着吴云飞“走一步，想三步”。你的心理感觉如何？如果你是吴云飞，如果你放弃“走一步，想三步”的国际象棋风格，你会有什么心理感受？设计意图：引导学生感受放弃自己的想法和盲目听取他人对自己情绪的意见的影响。(3)事实上，我们在生活中也有这样的经历。坚持自己的观点或放弃自己的观点会给我们带来矛盾和困惑。谁愿意和你分享他们的经历？老师：上课前，几位同学和老师表达了他们的困惑。让我们看看这些做法如何影响他们与朋友的关系。课件演示：:在体育课上，我踢足球时碰到了我的同学。我告诉他我很粗心，但他不听我的解释，不理我。】老师：这个学生说“我不小心”，并坚持这一观点。向学生解释会有什么结果？他怎么能说他会被同学原谅呢？被击倒的同学是怎么做到的？这样好吗？好朋友说得太直白了，但我不想失去这个朋友，所以我不得不忍受。】老师：谁来告诉我们宽容的含义？每个人都说，这个同学对他的好朋友太直白有什么看法吗？如果这位同学心里有想法，他会表现出友好。即使他善良，他对好朋友也缺乏诚意。如果你长时间忍受，会发生什么？老师总结：上面的例子让我们觉得“简单的拒绝”或“盲目的接受”无助于问题的解决。设计意图：帮助学生从实际生活中认识到“简单拒绝”或“盲目接受”的负面影响。活动3，能力提高，不同的待遇1.课件展示：换位三部曲学习“换位三部曲”，并用它来帮助学生。课件演示：当兴趣小组报名时，班级代表建议我去书法小组。我不明白他为什么要我选择书法，但我不好意思说出来，所以我勉强同意了。老师：你从这个小故事中看到了什么？老师：我们应该如何用换位三部曲来思考？老师：你不喜欢书法，为什么会感到尴尬？老师：他会这么做吗？我们做什么呢老师：老师认为这个同学和他的同学友好相处，值得我们学习。然而，我们应该学会说出我们的真实想法，然后我们会发现其他人会尊重你，随着时间的推移，我们的自信会变得更强。老师的总结：似乎如果我们想解决问题，我们必须勇敢地说出来，表达我们的真实想法，因为我们有权利和自由表达我们的观点。设计意图：用案例巩固换位三部曲，引导学生实现大胆表达观点。2.课件演示：老师让王明和李红一起设计一份手写的报纸。王明想以垃圾分类为主题，但李红认为最好是庆祝中华人民共和国成立70周年。老师：你认为解决王明和李红之间的分歧更好吗？学生：换位思考老师：移情怎么样？他们知道对方为什么会有这样的想法吗？健康：我不知道，他们可以让对方说出自己的想法。老师：是的，除了同理心，我们还需要让别人自由而完整地说话。只有这样，我们才能理解别人的意见。老师：如果此时你也有好的建议，你会怎么做？健康：清楚地陈述你的建议如果在交流中有分歧，我们不仅要倾听他人表达自己的想法，还要真诚坦率地向对方提出建议。(板书：弗兰克)设计意图：引导学生认识到，我们不仅需要倾听他人表达自己的想法，还可以真诚坦率地向对方提出建议。3.老师：(边讲边发课件)遇到学习困难的王晓宇发现，他的同学分析问题的思维和他自己不同，他不理解别人的思维。当咨询她的同学时，她遇到了不同的态度。态度1:你不明白这么简单的问题？我的回答是正确的。我没时间告诉你。接受我的回答。态度2:你的想法真的和我的不同。我再告诉你一遍我的想法。如果你不明白，你可以再问我一次。老师：同学们，如果你要求别人和你保持一致，结果会怎样？健康：强迫他人，伤害他人的自尊，健康：人人平等自由。如果有人这样对我，我不会合作。老师：显然，如果你总是试图改变别人，你会给自己和别人带来很多麻烦。如果王晓宇问你，你会采取什么态度？为什么？健康：第二种老师：是的。当我们给别人建议时，我们必须和平友好地相互交流。我们不应该根据自己的标准要求别人。尊重他人和自己的差异也是尊重自己。(板书：尊重)设计意图：帮助学生意识到当我们给别人建议时，