2019部编版六年级上语文第3课《古诗词三首》教学设计

贺兰回到小电子教案教学时间：年、月、日主题3.三首古诗教学时间：2小时教学目标：1.能用笔记写3个新单词，理解古诗中的关键词。2.动情地读诗，用心去学，边读边想象诗歌所描绘的美丽风景。默写西江月夜行黄沙道中。3.通过阅读笔记、查阅资料和边读边想象，我们可以感知诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。教学的重点和难点：欣赏诗歌语言，体验写作之美，如动静结合、情景交融。“明诗，明诗”，引导学生想象三首诗中描绘的图画，并用自己的语言表达出来。教学准备：多媒体课件教学习超过成第一节课首先，激发对介绍的兴趣，揭示主题1.引入对话，激发兴趣，自然过渡到课文学习。2.播放朗读的音频。学生听读两首古诗，看插图，进入古诗情境。3.展示课件宿建德江 六月二十七日望湖楼醉书。一起读这首诗，理解诗的主题。第二，学习古诗，掌握方法1.学习宿建德江诗，了解作者和写作背景，故事激发兴趣。(1)作者简介。孟浩然(689-740)，襄阳人，襄州(今湖北襄阳)人，是盛唐山水田园诗的主要作家之一。他的诗大多写在山川幽静的境界里，朴实无华，带有浓厚的生活气息，充满了奇妙而自得的情趣。孟浩然一生刻苦学习，与李白、王维、王长龄、张九龄等有着广泛的交往。其代表作有春晓 过故人庄等。包含在孟浩然集中。(2)写作背景。2.开始读古诗，挖掘诗歌，定义节奏。(1)学生通过拼音学习难词，读准确的发音，读句子，努力读古诗的节奏和韵律。(2)教师应检查阅读情况，教授新单词，容易读错单词。(3)老师读古诗，学生听朗读，他们划分节奏，模仿朗读，读停顿、节奏和节奏。搬船/公园在燕竹，夕阳/新的烦恼。野旷/天矮树，清江/月平易近人。3.图片和文字的结合，了解图片。(1)小组可以自由学习和合作探索。阅读和交流：结合课文笔记理解单词和句子的含义。在你不懂的地方打问号。(2)讨论小组中你不理解的内容，并写下困难的问题。(3)观察课文中的插图，给你印象最深的场景是什么？它给你什么印象？(2)欣赏图片，理解诗歌。(展示课件：文本插图)A.根据插图，这首诗描绘了哪些场景？(提醒学生按照一定的顺序说，老师用他的照相机在黑板上写：船、烟、沙洲、日落、荒野、矮树、河水和明月。)B.理解“当我的小船在薄雾中前行”。这句话是什么意思？效果如何？(“移动船只”的意思是在海岸附近移动船只。“系泊”是指停船并在夜间停留。帆船停靠在河中一个烟雾弥漫的小洲的边缘。一方面，它指向主题；另一方面，它也介绍了诗人的观景立场，为后面的景物描写和抒情表达做准备。)C.理解“白昼消逝，旧的记忆开始”。这首诗中的“客人”指谁？(诗人)这首诗的关键词是什么？(悲伤)(3)你认为这首诗里有什么样的“悲伤”?(思乡之痛，孤独之痛，渺茫未来之痛。)(4)命名学生说诗和体会诗。(5)学生们一起阅读，动情地读第三和第四句。阅读指导：请注意，整首诗的阅读基调是深沉的，在深沉中还有另一种安慰。(3)课堂延伸和文化积累。同学们，诗人的月亮有什么寄托？课后，每个人都可以收集一些关于月亮的诗句，阅读并背诵。4.大声朗读，体会感受，背诵和积累。三、运用方法，自主学习1.转换到六月二十七日望湖楼醉书。墨黑的云朵/遮不住山，白色的雨珠/乱入船中。风扫过地面/突然吹走，看着楼下的湖/水像天空一样。4.展示自学技巧。阅读和交流：自己读古诗，结合笔记理解诗歌的含义。在你不懂的地方画问号。(2)观察课本中的插图，并再读一遍经文。你好像看到了什么？(3)小组交流他们不理解的东西。5.教师检查自学并指导古诗欣赏。(1)学生可以自由阅读古诗，并在阅读时想象出现在他们面前的意象。找出他们最欣赏的单词和表达方式，并做注释。(2)展示交流和阅读诗歌。过渡：在刚才的参观中，老师发现我们每个小组的同学都表达了自己的观点，并且都很认真和专注。我特别欣赏每个人的学习态度。现在，哪个小组愿意与每个人分享你的研究结果？说话时你可以用下面的句型。在读完_ _ _ _ _ _ _ _之后，我似乎看到了_ _ _ _ _ _ _ _，听到了_ _ _ _ _ _ _ _，并且想到了_ _ _ _ _ _ _ _。这首诗中我最钦佩的词是_ _ _ _ _ _，这个词是_ _ _ _ _ _。(3)朗读和背诵，感受韵律。(4)读古诗名，读韵律美。(5)用音乐朗诵古诗，感受意境之美*本课目标实现情况总结：第二课时一、温总结经验，总结教训同学们，上节课我们学了两首古诗。一首诗描绘了宁静的月夜，一首诗描绘了来去匆匆的暴雨。老师想邀请两个学生分别背诵这两首诗。1.随机背诵宿建德江 六月二十七日望湖楼醉书，然后一起背。2.再次总结学习古诗的方法，引入新的教训。二、古代诗歌的初步阅读1.解释主题并介绍作者。(1)板书：这是一个词，“西江明月”是题词，“夜行黄沙路”是题词。(2)讨论话题。(3)作者简介。2.学生们自由地大声朗读并分组交流。(1)读正确的发音，记住新单词“喜鹊和蝉”。(2)圈出不可理解的单词，分组交流。3.检查自我阅读和交流。(1)按名字读课文，纠正发音。(2)展示单词课件，通过名称识别和阅读单词，教师纠正发音，注意变色单词。喜鹊、蝉鸣、稻花香与茅店社区森林(3)说出单词的意思。喜鹊被唤醒了。蝉在鸣叫。代理社区寺庙，土地寺庙。小溪上的小桥。(4)结合笔记理解句子的意思。4.一起读课文，注意朗读的节奏。明亮的月亮/其他树枝惊吓喜鹊，凉爽的微风/蝉在午夜歌唱。在稻子和鲜花的芬芳中/在岁月的丰饶中，倾听青蛙的声音。七八颗星/外太空，两三颗雨/山锋。从前，我突然看见路边的毛店/雪林/西樵。3.重读古诗并欣赏它们1.展示下滩文字课件和附图，指导查询。(1)学生独立感受和交流。(2)自己读自悟，引导学生调动一切感官享受美丽的夜景。(3