24月迹教学设计

24*月球轨迹教材分析：在这节课中，作者描述了一段美好的童年往事，即明月之夜，一群孩子从盼望月亮到找到月亮然后讨论月亮的过程和心情。这篇文章的叙述很清楚：看镜子里的月亮；看院子里的月亮；喝杯中的水；在河里寻找月亮；对寻月过程的描述也很有趣，尤其是那些充满儿童稚气的语言和朦胧幼稚的审美标准。再加上神话传说的穿插，创造了一个既真实又虚幻的美妙意境。它展示了美丽的月光，赞美了孩子们美丽的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯洁愿望。教学目标：1.能识别“嫉妒和诱惑”等6个新词，读2个复调词“悲伤和疲惫”，正确、流利、感性地阅读课文。2.了解月亮的脚印会出现在哪里，品尝月亮的美丽。阐明文章的写作顺序。3.理解“月亮属于我们，属于每个人”的含义。体验孩子的童心、童心和童趣可以表达作者想通过寻找月亮轨迹来表达的情感。教学重点：在寻找月亮的过程中，掌握孩子的心理和他们的发展变化过程。教学中的困难：阅读文章，理解月亮所代表的情感和含义。教学策略：1.在教学中，利用多媒体课件向学生展示儿童寻找月亮的轨迹。同时，引导学生在课堂上掌握理解和阅读的关键词和句子，从而真正理解儿童追求美的感受。2.加强朗读的指导和训练，使学生在各种形式的朗读中加深理解和体验，感受和思考，受情感影响，获得思想启迪。3.掌握孩子的心理和在找月亮过程中的发展变化过程。了解本文中奶奶的形象，理解“月亮属于我们，属于每个人”这句话的含义。表达人们对人人都能享受的美好事物的纯粹渴望。教学准备：1.预览大纲(1)收集与月亮相关的信息和古诗。(2)阅读开头的课文，阅读正确的发音，阅读句子，借助参考书或联系上下文理解生词。(3)再读课文，梳理寻月痕迹，掌握儿童心理和寻月过程中的发展变化过程。(4)背读课文，通过寻找月亮轨迹说出作者想要表达的感情。(5)体验作者借景抒情的写作手法。2.多媒体课件(包括40分钟舒缓优美的轻音乐)教学时间：1个课时教学过程：一、新课程介绍1.老师：月亮是中国人心中永恒的情结。温暖清澈的月光打动了许多学者和作家的心。那么，月亮对孩子们来说是什么样子的呢？今天，让我们走进著名作家贾平凹为我们创造的清澈透明的童心世界，一起寻找美丽的月亮轨迹。(板书：月亮轨迹/贾平凹)2.作者信息。(贾平凹在陕西省的一个农村长大。他的父母给他起名叫平娃，是“宝贝”的“宝贝”，长大后，他用陕西方言中的“凹”代替了“宝贝”。)3.解决问题。“月球痕迹”的“痕迹”是什么意思？(踪迹，足迹)谁在寻找月球踪迹？他们在哪里找到月球的痕迹？请听老师朗读课文，并从课文中寻找答案。二，一读课文，整体感知要求：这篇文章是何时、何地、由谁写的？关键点是什么？阅读时画出时间、地点、人物和事件。1.阅读课文，圈出课文的主要情节。2.师生之间的交流。清除：时间中秋之夜位置中央大厅，庭院，大门外人物奶奶，我，弟弟和妹妹事件寻找月亮，寻找月亮，讨论月亮焦点寻找月亮第三，学习课文要求：什么是月亮？请大声朗读课文，找出课文中描述月亮的具体句子。阅读时画画。1.学生们读课文，德拉2.过渡：在中秋节的晚上，人们必须做的事情之一就是看月亮。家庭也不例外，但是月亮像一个淘气的孩子一样和孩子们玩捉迷藏。等了很久，孩子们还是看不见月亮，所以他们不得不回到中央大厅，缠着奶奶给他们讲故事。奶奶一个接一个地告诉他们，孩子们饶有兴趣地听着。然而，奶奶的心被分散了。她突然说，“月亮进来了！”在她的指导下，孩子们终于找到了月亮老师：孩子们，你们找到月亮了吗？你在哪里找到的？你要找的月亮是什么？4.师生之间的交流。(1)看着镜子里的月亮。具体操作步骤：A:学生说位置，读句子直接描述月亮。老师板书的位置引导着“悠闲散步”的品味和“悠闲散步”的阅读。(竹帘上的月亮是怎么进来的？“悠闲漫步”写的是什么样的月亮？)B:师放映修改后的内容，对照原文阅读，品味“华二阴”的效果，并指导朗读。一起读全班。当孩子们终于盼到了月亮时，他们有什么感受？后来，月亮又匆匆离开了。那时孩子们的心情如何？(老师和学生之间的交流很清楚，老师在黑板上写着“开心失望”)医院里的满月。具体操作步骤：A:问：学生们，你们还在哪里找到了月亮？(学生回答说老师在黑板上写着“院子在仰望月亮”)B:师的投影问：孩子们在院子里看到了什么？学生互相交流并回答：月光，肉桂，月亮。老师：什么样的月光？哪种肉桂？什么样的月亮？(暗中引导学生注意叠词)C:分部放映修改后的内容，并与原文对照阅读，品味“叠字”。孩子们看到了院子里的月光，天空中圆圆的大月亮，还有院子里茂密的肉桂树。那时，孩子们感觉如何？(进一步理解叠词的功能和童心的感受)E:投影显示“填空”和强化重复单词(一起读全班)奶奶后来告诉我们，月亮上有人。是谁呀？一个非常漂亮的女人。只有孩子们知道只有漂亮的孩子才配得上月亮。我们的三姐是最漂亮的。我们开始嫉妒她。但是当她说月亮属于她时，每个人都吵架了。(教师指导并在黑板上写下总结儿童心理变化：嫉妒，嫉妒，争论)(3)浅析“在河里找月亮”和“通过瞳孔看月亮”。(4)根据板书，老师总结出了线索。亮线是“月亮运动的痕迹”，黑线是“孩子心理变化的痕迹”。(5)寻找月亮的心理变化。A.在寻找月亮的过程中，儿童心理的发展变化过程是什么？清除：在镜子里，月亮从圆圈里消失了，每个人都“失望”了。听说月中有树和人，三姐就像月中的嫦娥一样美丽。第三个姐姐觉得月亮只属于她。每个人都“嫉妒”和“嫉妒”，所以她忍不住“争论”。听到奶奶说“月亮属于每个人，它还没有消失”，每个人都“感觉越来越奇怪”。在河中寻找月亮，人们可以在自己的眼睛里看到月亮，原来有这么多月亮。经过一些讨论，每个人都“感到满意”。这些孩子的心理变化显示了什么？(6)作者为什么使用“月球轨迹”这个标题？写下孩子们对月球轨迹的追求有什么意义？清除：“月亮轨迹”可以理