五年级语文下册 猫2教案 语文S版

猫教育目标：知识目标：学习9个生字(其中2个多音字)和新词，读2个字。能力目标：将课本分为两个部分，在讲述各个部分的主要内容的基础上，讲述课本的主要内容。 通过阅读文章的语言文字，体验猫的性格变化的特征。 感情地朗读课文。 背诵第四自然节。 学习课文的写法，介绍自己熟悉的小动物，明确写出其特征。情感目标：在朗诵背诵中体会作者对猫的爱。教育重点：理解课文主要内容，体会作者对猫的爱。教育难点：通过阅读文章的语言文字，体会猫的性格变化的特征。会话安排： 2个会话第一课教育目标：学习9个单词(其中2个多音字)和新词，识别2个单词。 本文分为两个部分，在讲述各个部分的主要内容的基础上，可以讲述本文的主要内容。教育过程：一、引入新课程。以前我们学到的什么样的报道感受到了动物的亲情呢？你知道人与动物之间的真相吗？今天学习猫 (板书课题)，一起感受一下作者与猫之间的真挚感情吧。简要介绍作者，你们学过他的作品。二、新教授。1 .检查预习：(1)用指名分自然节朗读课文，其他同学帮助正音。正音：确实是屏住暖气凝视着折枝花落分析：做文稿游戏灾难插秧陶醉虚弱(2)用多种方法理解词汇职务：认真负责自己的工作。 本文中猫认真地捉老鼠。奇怪：课文中猫的性格很难猜到。温柔：温和，顺从，慈爱。变化多端：出现各种图案。开拓：扩大、发展。恶作剧：本来指的是恶作剧，但课文中小猫很有活力，很可爱。树枝折了花掉了。屏气凝视：有意识地暂时停止呼吸，精神地看。 本文指的是猫等老鼠洞的样子。(3)你觉得老舍写的猫有什么特点(学生自由发表意见)2 .读课文，想想主要写了些什么(引导学生总结：课文主要讲了两个方面。 一是猫的怪性格第二是满月的小猫淘气可爱)3 .用自己的话说出这篇文章的主要内容请告诉同学们概括主要内容的方法。三、强化：熟读课文。放学后的反省：让同学们把四字堆积起来，“你在这些词中知道那个词的意思吗？ 我说。 学生利用学到的知识进行解词，教师进行分类。 例如，“屏住呼吸凝视”可以用八字连接意思，“丰富的多腔”可以关于上下文理解意思。 让同学说说自己家的猫有没有文本上描绘的特征，查一下词典理解“变了”的意思，提出了“作者写的不是特别的现象，而是普遍的现象，为什么说“变了”。第二课教育目标：通过阅读文章的语言文字，体会猫的性格变化的特征。 感情地朗读课文。 背诵第四自然节。 在朗读的背诵中体会作者对猫的爱。教育重点：理解课文主要内容，体会作者对猫的爱。教育难点：体会猫的性格变化的特点。教育过程：一、引入新课程。给我看课件(家猫的照片和日记)，老师这样做是因为我特别爱他，对我来说不是猫，而是我的孩子。 老舍爷爷家也养猫，他们到底怎么样了，一起去看看吧！二、新教授。1 .默读课文，填空本文有()个自然节，从()开始第()个自然节写着大猫()在自然节写满月的小猫()。板书交流自己填写的内容2 .自由朗读最初的自然段落，想想“奇妙”是什么意思为什么大猫的性格很奇怪？要点： 1、诚实、喜欢玩耍、喜欢玩耍、喜欢工作2、喜欢时喝不愉快时的样子3、胆小但勇敢小组讨论，集体交流猫很温顺：好孩子，整天睡觉，无忧无虑，什么也不问。猫想玩。 一天一夜离家出走不否则该怎么办呢？猫经常工作：屏住呼吸凝视，持续几个小时，一定不行想象一下。 出现在你面前的是什么样的画面，你打算用什么样的语调读？练习朗读，让同学们读3 .自由读第二、第三自然节，你说这只猫有什么变化吗？写出相关的词句让学生品味“磨磨蹭蹭”这个词。 “磨磨蹭蹭”是什么意思？谁能演“磨蹭蹭”的动作？想象一下大人的猫“摩擦”主人时，在想什么让学生比较句子：下面哪个句子好，为什么？在稿纸上踩几朵梅花。 在稿纸上踩几个黑点。大花猫在主人写作的时候给主人写了几朵“画”上的“小梅花”，请大家用大花猫的口吻说说他的心情是怎么想的。 想把“踩踏”说成“画”，是为了让学生进入更好的状况，通过语言训练思维，学生可以从“和主人比赛”“给主人带来娱乐”等方面来想象，合理的话，就没有标准的回答，发展不同的思维，“丰富”“长短不同”“粗细不同”“变化多”等想象着大花猫在对自己无聊和不愉快时不出声的心理，感觉到了猫灵巧顽固的性格特征。 体会猫的特征，朗读表情。 “勇猛”这个词是什么意思？ 你能用那个说句子吗重读本文的用法，有什么体会，你打算怎么读？体会作者的感情4 .学习第四自然段，体验小猫的可爱。指名读第四个自然节，讲述这节是围着哪个词写的反复阅读这一段，想想你是怎么理解它的脚虽然还不稳定，但还是觉得淘气鸡毛，丝团永远玩(腕白).跌倒要立刻发生，跑步后跌倒(勇敢尝试，不怕失败)碰疼了也不哭(勇敢).开拓新游戏的地方这么小的猫，知道在什么地方玩，好可爱啊。)在花盆里摔跤，抱着花枝秋千树枝折断花掉了。小猫这么顽皮，我要责打它吗？ 我恨他们，不要他们吗？ 为什么？我可以读一下你感受到的东西吗？三、坚定。正在看书的插图感情用事地朗读课文四、作业。1 .有感情的朗读文本2 .在文章上加上一些插图3 .阅读老舍的其他作品放学后的反省：理解本文时，首先默读一、二、三个自然段落，看到作者写下了大猫的特征，就写在了自然段落的旁边。 学生能够正确找到诚实、喜欢玩耍和工作的快乐时刻，不愉快时刻勇敢、胆小。 然后，让学生把课文的内容和学生的生活现实结合起来，说说自己读完课文后的心情。 其次请人看板书，比较词汇发现问题，现提出作者写的词汇可以概括这些内容。 这种设计有条理，层次清晰。特别是作者写的猫的特征是猫的普遍生活习惯，在这里提出为什么说“奇怪”来诱导学生，作者不是作为动物，而是作为自己的孩