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文档简介
秦始皇兵马俑培训目标:1.学习使用段落效果集成法总结正文的主要内容。2.学习本课的8个生字,理解19个单词的意思。可以用“也许”、“也许”造句。3.研究课文,深刻理解秦始皇兵马俑的阵容、态度及其出土在考古学史上的价值。培养学生自主探索、互相合作、交流的能力。4.感受到古代劳动人民的伟大,带着感情朗读课文。会话时间表:第二节课培训准备:学生们收集了秦始皇兵马俑的资料,课件流程设计:第一节课第一,带来公开问题。1.介绍:几年前,比利时的列日报发表了用充满热情的语言呼吁读者的消息。“亲爱的读者,快去艺术宫吧。我们还在漫长的黑暗中的时候,中国人在做什么呢?”这是什么意思?秦始皇陵出土的兵马俑本来就是这个意思。2.今天我们一起去秦始皇兵马俑博物馆,好吗?(板书作业)教教“娃娃”。第二,文本的第一读,整体认识。1.泛读:学生们认真地听,思考了老师向秦始皇兵马俑介绍了哪些方面。2.自我阅读:学生自己阅读全文,用生字、不懂的单词、句子分别用规定的符号表示。试图自己解决。检察官:a .学生们读文章。b .“虎视眈眈,经过沙滩,活着,虎视眈眈”的意思。(课件呈现)4.交换:地理位置、建筑、军队安排、战士用.第三,重读课文,总结内容。1.学生们重读课文,思考:哪一点能把他们说得另一方面呢?2.摘要。(课件呈现)试着概括文章的主要内容。A.介绍兵马俑博物馆的地理位置。B.兵马俑博物馆长官的建筑和兵马俑的宏伟阵容,生动的态度。C.兵马俑在我国考古学史上的地位。主要内容:本文介绍兵马俑博物馆()、()和兵马俑的()和()。第四,学习资料,帮助理解。1.组内交换课前收集的信息。提供课外信息,学生们阅读。兵马俑是在1974年春天陕西临潼县西黄墓以东1点5公里处发现的。共有3个大坑,总面积达2万多平方米,估计埋有8千多处。其中1号坑面积达1.4万多平方米,目前挖掘2,000多平方米,拥有1,000多件盗窃,30多匹砧板,8胜的战车。2号坑面积600多平方米,出土的战车八九胜,骑兵队龙塔200多件,步兵用600多件。较小的坑面积,只有520平方米,我乘母马战车,警卫娃娃60只胳膊估计是这支地下军队英俊的司令部。秦始皇陵兵马俑是秦国士兵强壮阵容的生动反映,可以说是宏伟雄壮的古代军事绘画。这些战士玩偶可能是因为战斗分裂的差异和军事分裂的高低。其中有些士兵穿着鲍鱼,穿着别针,骑马,爬弓,单腿跪坐。他们的面部表情各不相同。若有头想,就下来;有人忧心忡忡、茫然的视线反映了远征将士们的思乡病。3.告诉我学习资料后得到的收获。第二届会议第一,阅读课文,提炼主线。1.请同学们再读一遍课文。最吸引你的地方很美,可以多读几遍。2.最吸引你的地方是什么?(建筑、士兵、军队、地位。),以获取详细信息第二,享受课件并引出主题。1.让我们离兵马俑更近一点,看大屏幕。秦始皇兵马俑可以用自己喜欢的话赞美吗?(生动、雄伟、美丽.)2.秦始皇兵马俑:伟大,神奇.因此,不妨称之为“世界第八大奇迹”。今天,我们一起来这个“世界第八个奇迹”之前,会研究什么呢?你在哪里?),以获取详细信息第三,选择研究,交换结果。1.决定研究内容。所以我们说秦始皇兵马俑“奇怪的地方在哪里?单击可以从哪些方面开始?学生们一一回答,黑板。(建筑、军队安排、军人玩偶、历史、地位)2.讨论研究方法你认为可以用什么方法做研究?(读取、查看、绘制、写入.)3.随机交换。A.建筑:非常壮观(场面)寻找和阅读描述建筑物极为壮观的文章,感受到场面的庄严,阵容很多。(补充:坑230*62战士龙塔7000战车100战马100)B.军队排列:庄严的军队如何雄壮?以什么形式说?1.高:a .总结怎么说。(威武雄壮.)B.具体怎么说。(前锋、侧面、后卫.)2.阅读:a .自我阅读。B.学生阅读个别音轨。C.阅读集体音轨。认识到“军队队伍”的威容。图:绘制军队阵列草图。简介:请看军队指导简介。C.战士:不同态度的生动形象1.“生动”的感觉a读描述“老兵,新兵”的文章。b读图片比较(老兵,展示新兵兵马俑的照片)2.品味“不同的态度”A.提供数据视图选择写入。(接近兵马俑组)B.交流读取。C.选择读取3名同学连续组段。D.更改:读“可见的、可能的、可能的”。E.请同学联合阅读。D.历史:年代久远E.地位:最重要的事情之一第四,课后扩大,个性标记。创造情况:1979年10月1日,秦始皇兵马俑博物馆像一块巨大的磁铁一样,接连吸引了众多中外客人,观看了壮观的兵马俑丰收。参观后纷纷标题: (课件一一呈现,学生朗读。),以获取详细信息世界的奇迹,民族的骄傲。里光耀中国第一任皇帝,世界第八届。霍罗夫这个激动人心的兵马俑是有创意的国民和伟大未来的证据。基辛格1.今天我们一起以语言课独有的形式去了秦始皇兵马俑,你肯定也有很多话要说,你也留下问题信息吧。(交换)2.全读索克问题结课: (课件提供)古代首都有祖先留下艺术珍品,华夏是为了画美丽的画
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