倾听幼儿声音

倾听幼儿的声音幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指导者”。 “以体贴、接受、尊重的态度与幼儿交往。 耐心倾听，理解幼儿的想法和心情，支持和鼓励大胆的探索和表现。 在与幼儿共存的过程中，我们努力倾听幼儿的声音，理解幼儿的想法和感受方式。一、听我记得一位哲人说过。 “上帝给了我们两只耳朵，只是给了我们一张嘴，意思是希望我们多听”，外国有句谚语“用10秒的时间说话，用10分钟的时间听”。听说在人们的呼声中处于非常重要的地位。 倾听别人在人际关系中很重要。 要和人友好、流畅地交流，首先要学会听，听是交流，是亲和的态度，是理解彼此的道路。 是有效沟通的必要部分，是沟通，是必要的技能，听是幼儿必须发展的能力，也是教师自身必须形成的技能。 “听”是幼儿园教师必备的教学技能之一，我们的老师是洞察孩子心理、教师顺利开展教学活动的重要途径。 在教育过程中，我们可以通过多种方式支持幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间的对话，鼓励幼儿进行对话，相信他们，认真倾听他们，对他们的想法表现出极大的兴趣，了解他们的状况，发展幼儿的学习潜力和学习技能。幼儿的许多问题隐藏在他们的谈话中，教师耐心倾听幼儿的想法和心情，支持大胆的探索和表现和敏锐的观察，鼓励他们才能进入幼儿的心灵世界，我们在理解幼儿的想法和心情的同时，也进入幼儿的世界，保持孩子的心态，保持孩子一样的孩子的心态在从儿童角度思考问题的能力基础上构建交往渠道，促进良好的师生交往，在我们师生交往关系中，师生处于积极地位，倾听幼儿对话，开展交流行为。通过倾听幼儿的对话，更容易抓住幼儿的兴趣和需求，幼儿的兴趣点和关心点成为教育的有效起点，如果有兴趣的话，幼儿会积极思考，自觉行动。 作为教师，尊重幼儿的兴趣，挖掘幼儿的兴趣点。通过倾听幼儿，观察幼儿，从幼儿的对话、行为中发现幼儿的需求，帮助教师理解各个幼儿，目前人们正在教育的个性教育。二、让孩子说想说的话孩子的交际能力越来越强，他们想说的话也越来越多，但不太清楚。 这时候，要耐心倾听孩子的表现，一边听，一边根据孩子的动作，表情，场景推测他们想说什么，必须马上插入什么。 例如，带幼儿出去散步，看幼儿看什么，说什么，看飞机在空中飞行，当幼儿说飞机时，老师自然补充幼儿的话，飞机在空中飞行，教育幼儿多次，按照幼儿的意思进行巧妙的引导。 纠正，放松幼儿的心情。 这样，小心倾听幼儿的表达，帮助幼儿组合零碎的语言，用完整的语言表达。 对于一些发音暂时困难的幼儿，鼓励他们，接近他们，消除他们的心理障碍。 我总是找个合适的地方，让他们无负担地说，让他们说想说的话。三、硬要孩子说对于一些胆小的孩子来说，上课时举手发言是很困难的，是为了创造和谐轻松的事情在学习环境、互相交谈、讨论时，引导他们回答。 游戏是幼儿喜欢的学习方法。 于是，我们通过经常玩的“接力游戏”，每个幼儿都按照座位顺序回答，不需要举手，只需站起来谈谈自己的意见。 为了保证接力赛”，每个幼儿都会认真回答，平时不喜欢举手发言的孩子也会自然地站起来，回答说很棒。营造良好的心理环境是提高幼儿“说话”能力的前提。 因此，必须重视在一天的活动中幼儿每天学习和运用语言的机会。 认真倾听幼儿的表现，给幼儿营造安全放松的氛围，使幼儿在表现时不会感到压力。 随着语言的发展，他们总是喜欢边说边做。 例如，在教室里教孩子的歌，下课的时候，他一边唱歌一边自己行动，我就在意他。称赞动作的样子，唱得好也好，动作的同时唱给孩子听，孩子感受到老师的称赞，成功感提高。 所以我离开时，他问同伴，简单地表达了长句。 在幼儿的手动操作中，经常遇到这样的场面，经常倾听、认真引导，幼儿的语言表现力也越来越强，能够说话了。在教育活动中，教师为培养幼儿的创造性思维，必须提供广阔的思维空间。 某个故事，没有完全的结局，给幼儿留下想象的空间让幼儿自由发挥。 许多幼儿听完故事后，能够开阔想象，给故事带来完整的结局。 幼儿的心充满想象，他们有自己丰富天真的思想。 故事的虚拟、夸张等特点，正好充满了幼儿想象力的心理特征。 这时，我们的教师可以通过提问让幼儿想象，想出解决办法，倾听幼儿的表现，教师引导语言，让幼儿说出想要表现的话。四、倾听的重要性在某个美术活动中，作品完成后给孩子们看作品。 大家都喜欢陈列作品，只有铭牌把画纸拿到飞机上，直到我用斥责的眼神看到他，他不情愿地把画纸放在展示栏里，下午起床后，正好是整理好东西，吃点心的时候，突然有个孩子对我说：“铭牌是用手拿点心的。” 我跑一跑，原来摆得整整齐齐的点心都让他给弄得乱七八糟。 他听到有人指控，立刻回到了座位上。 我正在为能力低下的孩子们整理东西，没有比这更深入的研究了。在给红花的时候，铭牌今天做了坏事，所以没有对他评价红花。 我看见他满不在乎地玩手指，但眼睛不敢看我。 离开公园时，我发现他郁郁不乐，悄悄地走过去，耐心地问老师：“今天有什么痛苦的事情吗？” 等了一会儿，他说：“老师今天不是故意把画纸带到飞机上，我画得不好，也不想挂，怕你不同意”“我回来了，想到上午，自己不清楚就匆匆忙忙的。 对不起，“啊，原来如此。 老师责备你。 我今后有什么必须对老师说的事情。 不要自己主张，对吧？”他低下了头。 “那你为什么把点心弄得乱七八糟的？ “想数的总共有几张，还没有数过吗？ 可是，如果这样弄脏点心，孩子们会有意见吗？”他羞涩地笑了.孩子虽然年轻，但思想上接近大人，有很强的自尊心和挫折感。 如果我后来没有马上发现铭牌的异常行为的话，可能在他幼小的心里留下了影子。 老师看起来很像教育，但是实际上并没有发挥教育