第一章 学前儿童心理学概述

第一章概述了学前心理学、第一节学前心理学的对象和内容、第二节学前心理学的研究方法、影响学前儿童心理发展的因素、第四节学前心理学的理论流派、第一节学前心理学的对象和内容、学前心理学的研究对象(1)什么是学前心理学？学龄前儿童心理学是一门研究从受精卵到小学个体心理发展特征和规律的科学。广义的学前班：0-6岁学前班狭义的学前班：3-6岁有什么共同的特点和模式3当这些特点和模式的发展和变化的时间表为什么要分析影响他一生发展的因素。1.新生儿期(出生-1个月)2。婴儿时期(1个月-1岁)3。学前阶段(1岁至3岁)4。幼儿期(3-6岁)5。儿童期(6岁-12岁)6。青少年时期(12-15岁)7。青年早期(15-18岁)8。青年时期(18-30岁)9。中年时期(30-60岁)10。老年期(60岁死亡)。具体研究是什么？研究人类心理现象及其发生和发展规律的科学。2.学前儿童心理学的研究内容(1)学前儿童心理发展的影响因素：遗传、环境以及遗传与环境的相互作用(2)学前儿童心理学的年龄特征是指在儿童发展的各个年龄阶段，在一定条件下形成的一般的、典型的、本质的心理特征。例如，婴儿时期主要是身体快速成长的时期；婴儿是道德的萌芽期，“好”和“坏”；幼儿期是情境道德发展的阶段。(3)学龄前儿童心理发展的特点，1)发展具有方向性和有序性，有高低层次，简单复杂的头尾规律，远近规律，大小规律，2)发展具有连续性和阶段性，3)学龄前儿童心理发展的特点，3)发展具有不平衡性和关键期：又称敏感期或关键期，是指儿童各种心理功能发展的最佳年龄。例如：3岁，语言敏感期。最近的发展领域：儿童现有心理水平与成人指导下所能达到的水平之间的差异(4)学龄前儿童心理发展的个体差异智力、个性、敏感性、洛伦兹的“印记现象”、狗成为小老虎的代孕母亲、三、研究学龄前儿童心理的意义(1)理论意义1、为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据2、有助于理解学龄前儿童心理发展的规律，丰富和充实心理学的一般理论、(2)现实意义1、为学龄前儿童教育提供支持2、促进教育理论的发展3、为儿童社会工作者提供服务4、为儿童心理健康提供帮助，这些都来自于社会实践。它还必须服务于社会实践，观察、实验、测试、调查、交谈、研究学龄前儿童心理的常用方法、工作分析、学龄前儿童心理的研究方法第二节、1。观察学习学龄前儿童最基本的方法1。概念：通过感官和借助仪器，有目的、有计划地观察学龄前儿童在自然环境下的日常生活、游戏、学习和工作过程中的表现。观察对象包括儿童的语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特点。2.类型：(1)按时间分为长期观察和定期观察；(2)按内容范围分为综合观察和重点观察；(3)按规模分为团体观察和个人观察；(4)按观察状态分为参与性观察和非参与性观察；(5)按观察地点分为现场观察和情境观察。观察的优点和缺点：直接、自然、真实、生动、及时，并且能够收集一些关于儿童活动的难以言喻的数据。缺点：受时间、对象和观察者自身的限制；不能直接看到本质，不适合大规模观察。(2)实验方法常用的研究方法概念：即有计划地控制各种条件，并通过在各种条件中特定地引起或改变某些条件来研究儿童心理特征的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间的关系的方法。(实验方法可以用来揭示自变量和因变量之间是否存在因果关系，或者两者之间的相关程度，从而揭示它们的客观规律)。(自然实验型实验室实验方法)，(自然实验方法)1。定义：在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，某些条件被创造或改变，以引起和研究儿童心理的变化。2.评价：优点：实验的整体情况是自然的，所以受试者经常能保持正常状态，实验得到的结果也相对真实。研究人员还可以控制儿童的心理状况。它具有观察和实验的优点。缺点：强调当测试在自然活动下进行时，不容易控制的因素将不可避免地出现。定义：在专门装备的实验室中，使用专门的仪器和设备进行心理研究的方法。例如，一个旨在研究婴儿深度知觉的“眼崖”实验(图片)。2.评价：优点：能严格控制测试条件，通过特定仪器检测一些难以观察的情况，获得有价值的科学数据。缺点：儿童在实验室环境中经常有不自然的心理状态。6个月大的婴儿已经对暴力电影和电视节目中儿童的攻击行为有了深入的感知和实验研究，并且定义：通过一系列问题组成的问卷来收集数据以测量学龄前儿童的行为和态度的基本研究方法。2.评价：优点：在短时间内获得大量数据，便于统计。缺点：问卷准备和可靠性问题。4.测试方法1。定义：测验法是根据一定的测验项目和量表了解儿童心理发展水平的方法。它主要用于找出儿童心理发展的个体差异，也可用于了解不同年龄的心理发展差异。智力、个性、能力和兴趣都可以测试。例如：盖泽尔成熟量表(1938)、贝利婴儿发展量表(1969)、维克斯勒学前和小学智力量表(1967)、卡特尔学前人格问卷(1974) 2。注意：测试应该单独进行，而不是分组进行。测试人员必须接受轮换培训；应该检查多次。评价：优点：相对简单，能在短时间内大致了解儿童的发展。缺点：测试只显示完成任务的结果，而不是达到结果的过程。测试只是定量分析，缺乏定性研究。很难将试题应用于所有不同背景的儿童。定义：研究人员通过父母、老师或其他熟悉儿童生活的成年人了解儿童的心理表现。2、评价：优点：可以获得大量丰富而详细的信息缺点：与耗时相比，受访者的报告往往不准确，6、谈话方法通过与孩子交谈，以研究他们的各种心理活动。谈话的形式可以是自由的，但内容应该集中在研究者的目的上。分析儿童作品(如手工和图片)，了解儿童的心理。分析儿童作品的最好方法是观察和实验相结合。第三课影响学龄前儿童心理发展的因素生物因素两大社会因素第一，生物因素和遗传因素对儿童的发展有很大影响。种族对遗传有很大影响：身高、坐高、骨龄、初潮年龄、遗传病、精神障碍、近亲结婚、酗酒等。父母或近亲之间的家庭都容易被子女、家庭2、社会因素、幼儿园社会等所继承。(1)家庭在学龄前儿童的心理发展中起着重要的作用。家庭教养、父母婚姻、大家庭、小家庭、家庭经济状况、对子女的期望等。(2)幼儿