“认识平行四边形”的教学设计

“理解平行四边形”教学设计课程内容：教材第64-65页培训目标：知识和技能1，理解平行四边形的概念及其特性，知道两组平行四边形相互平行且相等。2，如果知道四边形的面积和高度，就会画出平行四边形的面积。3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。1.让学生接触生活的例子，利用已有的知识和经验深刻认识平行四边形，在画平行四边形的活动中了解和掌握平行四边形的基本特征。2.学生们探索平行四边形的特点，在高的过程中，地壳的反面相互平行，地壳底部体验到边缘的一对一对应。培养初步观察、操作、分析、总结、推理等能力，积累认识图纸的经验，发展空间观念。3.在学生积极参与数学活动的过程中，早期感受到数学问题的探究性和数学结论的确定性，引发对数学学习的兴趣。情感态度和价值1、让学生感受图形与生活的密切关系，感受平面图形的学习价值，让学生体验平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对空间和图形的学习兴趣。讲课重点：1，基本特征，已知平行四边形的两条对边平行且相等。2、知道平行四边形的底部和高度。教学难点：精确测量和绘制平行四边形的底部和高度。课程体系：一、平行四边形的推导对话：几天前我们认识了“三角形”，谁说，三角形的特点是什么？今天这一课要知道这种图形。(呈现平行四边形照片)。是的，在本课程中，您需要知道“平行四边形”(parallel quad)。(板书)二、理解平行四边形1.寻找平行四边形reed:在图中能找到平行四边形吗？手指一下。平行四边形的区别是什么？(课件呈现)人生中能看到平行四边形的地方在哪里？(课件显示生活的平行四边形)现在闭上眼睛，回想一下刚才看到的平行四边形，在脑海中回忆一下给人印象最深的地方。2.绘制平行四边形在方格纸上画平行四边形，谈谈平行四边形的特征吗？学生们各自在正方形格子上画平行四边形，老师在巡视。同桌先讲了他画的平行四边形的特点。探讨平行四边形的特性。显示部分学生画的平行四边形，全班的交流，概括如下。平行四边形有四个角，四个边。两组对手各不相同。两组对手各自平行。伴随着学生交流的特点，教师相机绘制了平行四边形的示意图。焦点讨论：两组相反的情况分别平行。横放的组可以直接从棋盘格的水平线上看到。其他组可以从段的转换角度分析理解。(或者，垂直集可以直接从棋盘格的垂直线上看到。其他组可以从段的转换角度分析理解。)，以获取详细信息铅：两个相互平行的四边形称为平行四边形。(板书)理解平行四边形的高度和底部。reed:你能在上面的一个平行四边形的边上画一个随机点，然后把这个点画到对面的垂直线吗？学生们用手画垂直线。结合学生画的垂直线，指出：“从平行四边形一条边上的一点到另一条垂直线段的平行四边形的高度，这个反面是平行四边形的底部。”请在上面的方框纸上画出平行四边形的高度，并测量它的底部和高度分别是多少毫米。平行四边形高度和楼板的一对一对应识别结束一件事下方平行四边形绘制下边的高度。问：通过刚才的操作，你知道了什么？引导学生认识：一般来说，绘制平行四边形的高度时，通常要从一侧的端点到另一侧的边缘绘制垂直线，用虚线表示，可能的话，要在图形内部绘制高。6.复查摘要回顾刚刚学到的，关于平行四边形，你有什么新的理解吗？学生复习交流。第三，寻找联系，认识关系。里德：再回顾一下我们知道的图纸，你认为平行四边形和矩形、正方形之间有联系吗？三角形呢？学生之间的讨论，班级之间的交流。识别：矩形，矩形是特殊的平行四边