1.1信息及其特征

信息及其特征教学设计课 题1.1信息及其特征时 间第一周 星期四教 学目 标1、知识与技能：学生能列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性等，并能举例说明；培养学生分析问题、解决问题的能力；2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。3、情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学准备硬件：多媒体投影软件：学习资源、案例、实践作业、交流与评价重点难点【重点】信息与人类的关系；信息的基本特征；【难点】信息的含义；信息实例的理解与运用； 教学过程： 情景模拟，引入概念教师活动：用投影显示：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三、四名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。”学生活动：以小组为单位进行讨论，然后从学生中抽选三个小组进行课堂提问。答案有：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀等等。教师活动：对学生的问答进行分析，指出正确答案：钢刀、火石、指南针。经过讨论分析后，学生初步得出结论：人类要在世界上生存与发展需要获取物质、能量、信息三大要素，信息与人类的生存和发展关系密切。教师活动：对于信息的概念有很多种定义：1）信息是事物的运动状态及其状态变化的方式；2）凡是在一种情况下能减少确定性的任何事物都叫做信息。3）物质存在的一种方式，形态或运动状态，也是事物的一种普遍属性，一般指数据、消息中所包含的意义，可以使消息中所描述事件的不定性减少。信息的作用是告诉人们已经发生过、正在发生或者将要发生的物质状态或者活动。对于物质、能量学生一般都能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验则提出了：在保证了物质与能量的同时，缺乏信息将会怎样？ 循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。书中介绍了心理学上一个著名的“感觉剥夺实验”，但实际教学中，学生并不能理解这个实验，毕竟他们都不是被试者。可以通过以下的实验来让学生更好地理解这段内容。教师活动：请一个同学来做实验（未介绍感觉剥夺实验之前），等学生上来以后，让他面向墙壁静止等教师的指令才能回头和说话。这时候，教师通过投影显示：“请同学们都不要出声，浏览课本第1-3页内容，看看他能否坚持180秒？”同时打开记时器程序开始记时（据我前几年的教学经验，在被实验者中， 100秒左右就会有学生回头打探情况了，即使不回头也不说话，在此过程中会有一些抓耳挠腮等小动作。）学生活动：请被实验的学生谈一谈实验时的感受。（被实验者都有好奇、不安等感受）教师活动：通过投影显示：心理学上一个著名的“感觉剥夺”实验：该实验要求被试对象安静地躺在床上。实验室内一片漆黑，非常安静，被试者看不见任何东西，也听不到一点声音。被试两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不着被试者移动手脚。总之，尽量剥夺被试者的所有感觉信息。实验开始时，被试者还能安静地躺着，但稍后，被试者开始换眠，焦躁不安，急切地录找刺激，想唱歌、吹口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋，虽然被试者每天都可以获得丰厚的报酬，但是这也难以让他们在实验室里坚持3天以上。信息是人类生存的基本条件与基本需求，信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有。当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 游戏引入，开始信息特征的介绍1、载体依附性教师活动：投影显示：小游戏：COPY不走样 游戏规则：请四位同学上来,第一位同学将我卡片上的文字用某种方法传达给第二位同学，依次类推。限定条件：不允许重复使用前面同学用过的方法。学生活动：学生用到的传递方法有写、说、比划、画等教师活动：投影显示：信息具有载体依附性，信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。师总结：（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。2、价值性“从战争中学习战争”，从信息经典案例中学习信息的一般特征，可以进行信息的价值性、时效性、共享性等教学。教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？学生活动：学生进行回答。教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性。师总结：(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： 能满足人们精神生活的需要；信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2)信息可以增值；(3)信息只有被人们利用，才有价值。3、时效性教师活动：方法一：重提朝鲜战争与兰德咨询公司故事，说明信息的时效性。金融信息、气象信息（不测寒流之灾）、战争情报等等，都是有时效性的。信息虽然具有价值性，然而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的，所以同学们必须要具备快速获取和判断信息的能力。方法二：师：有件高兴的事想向大家宣布一下，我看到一个报名通知，学校要组织同学去国家级森林公园考察植被资源，乐意去的班级与个人务必在通知下发当日去教务处报名。众生：耶！我去！我去！有生：是真的吧？不会骗人吧？师：通知我带来了，请前排的同学过目。（给看通知）生：呀！老师你看“学校拟在2001年10月20日组织”，是几年前的事了，早没用了啊！师：我看看的确是过期了，这么让人振奋的信息已经成为一张废张了。生：（失望）唉！师总结：(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。4、共享性教师活动：我讲的课大家都记在了大脑里，可是我自己依然没有损失这些信息;有的同学也把自己的想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。这说明，信息是具共享性（板书）的。肖伯纳曾经说过一句特别经典的话：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”说明信息的共享性。师总结：（1）信息资源可以共享。（2）信息可以被一次、多次、同时利用。（3）信息共享不会丢失、改变。5、其它特性：1）不完全性教师活动：用投影显示“盲人摸象”的例子（静态图片和FLASH动画），点评指出信息的不完全性。2）真伪性教师活动：用投影显示“空城计”，请一位同学简述“空城计”（ 诸葛亮屯兵于阳平，把部队都派去攻打魏军了，只留少数老弱残兵在城中。忽然听到魏军大都督司马懿率15万大军来攻城。诸葛临危不惧，传令大开城门，还派人去城门口洒扫。诸葛亮自己则登上城楼，端坐弹琴，态度从容，琴声不乱。司马懿来到城前，见此情形，心生疑窦，怕城中有伏兵，因此不敢贸进，便下令退兵。）；学生观看部分神奇的迷幻，请学生思考信息还具有什么特征？学生活动：小组探究，回答问题。教师活动：点评答案，提出信息的真伪性。3)信息的相对性教师活动：用投影显示烈火中永生中的一段情节。“许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许马上意识到郑是特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店。陈松林意识不快，但接受决定。莆志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变。提问：为什么同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？”信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。选择题：1、下面对信息的特征的理解，错误的是（ ）。A、“增兵减灶”引出信息有传递性和可伪性特征B、天气预报、情报等引出信息有时效性. C、信息不会随着时间的推移而变化 D、盲人摸象引出信息具有不完全性2、人们对“红灯停，绿灯行”的理解，主要突出反映了信息的（ ）。A.传递性 B.时效性 C.真伪性 D.价值相对性3）下列描述信息的特征中借误的是：A、信息是可以共享的B、信息具的时效性C、信息不能依附于某种载体而存在D、信息是可以处理的4）2005年10月12日，神州六号发射成功，据统计，通过网络电视等途径观看神六发射直播的有5亿多人，下面关于信息和载体的说法正确的是：来源:学。科。网Z。X。X。KA、信息不能独立存在，需要依附于一定的载体B、信息可以转换成不同的载体形式存储和传播C、信息可以