五年级语文下册 顶碗少年2教案 鲁教版

大碗少年学习目标：1 .利用辞典将上下文联系起来，理解“座位上没有空位，没有羡慕，有罪恶感，有心悸，陶醉”等词语。2 .正确、流利、感情上的朗读文本。3 .体会文章中蕴含的哲理，明白无论有多么困难的曲折也不能退缩，只要坚持下去就能得到成功的道理。教育重点：抓住课文，描写顶碗少年的动作、态度，了解少年从失败到成功的过程。 教育难点：理解本文中有趣的词语，体会作者表达的思想感情。课前准备：演示文稿。会话安排：一个小时的课教育过程：一、激发兴趣，引入新课程。1 .对话的引入。同学们，你喜欢看马戏团吗？谈谈你的心情。是的，杂技是复杂的演技，有的节目经过数年的训练，可以说在舞台上学习了3分钟，在舞台上学习了10年。 不过，你有没有想过马戏团演员在表演中犯过两次错呢？ 他还有信心继续表演吗？今天我们来看一下顶碗男孩的故事。 你可能从那里明白了一定的道理。 (板题：大碗少年)2 .板书课题，一齐阅读课题。3 .介绍作者：赵丽宏，1951年出生，着名诗人，散文家，上海人。 发现和表达社生活与自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚纤细，文风清雅典雅，被称为“捕捉生活色彩与香气的诗”。 代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。二、预习检查。1 .阅读语言，理解语言。优雅，羡慕，颓废，从不迷路2 .逐步朗读课文。思考：文章主要讲了些什么？ 分几个部分描绘的？第一部分： (1-5)写顶杯的少年不怕两次失败，第三次终于稳定了头顶的瓷碗，受到全体观众的热烈掌声。第二部分： (6-7)写下那个顶杯的少年对“我”的启发。三、学习第一部分。1 .顶杯男孩是不怕失败最终成功的吗？ 他怎么能这样？提示：默读，绘画，发现和体会一个顶碗男孩三次顶碗的动作，男孩的态度变化，会场观众的感情变化。2 .交流。 配合观众的表现，想象他当时的心理活动。(结合课文的内容理解句子的意思。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析这时老人上台对少年说什么，让少年平静下来。 老人对他说了什么呢？一个顶杯男孩听了又怎么想？ 我写了自己想的东西。提示：他把手里的碗递给男孩，抚摸男孩的肩胛骨，轻轻地叫着，嘴里低声说。 _ _ _ _ _ _ _ _。 男孩觉得，冷静下来，手里拿着新碗，向观众深深鞠了一躬。4 .交流讨论、思考。5 .第三次表演开始了。 如果你是观众的话，你觉得你的心情怎么样？四、学习第二部分。1 .几年后，“我总是想起这个顶碗男孩，想起他晚上的演出，并且总是想起来，总是有点兴奋”“我想他现在一定是成熟的曲艺家。 我为什么会有这样的想法呢？(1)“我”认为他是强者，他不会在人生和艺术的道路上颓废或退却的第二点是“迷惘、沮丧、看不见前途时，金边红花和白瓷钵破碎的声音突然在我耳边响起”，少年在挫折和失败面前勇敢奋斗的精神常常是“我” 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .一起读课文的最后一段，读完全文后，怎样理解这篇课文的最后一句，和课文的内容一起讨论？提示：是的，人的一生就是格斗的一生。 只有勇敢战斗的人才能成功。 在山穷水尽的穷境中，再呼吸一次，也许能看到柳树的暗花明，在寒冷的雪中的寒冷中，再呼吸一次，一定会迎来温暖的春天，这就是那个顶杯少年的启发。一起读。(2)与生活交流实际体验。人生有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要失去信心。 不要退却。 要看到明亮的光芒，用很大的毅力克服困难，坚持到底才是胜利。五、学习写法。1 .读了这篇文章，能给你留下深刻印象的是什么？2 .“在金边上叠着红花的白瓷碗”在文本中出现了多少次？ (4次)3 .我没有给你重复感吗？ 为什么？(这是“重复”的写法，不是简单的重复，每次都有不同的意思。)4 .你能在文本中找到类似的例子吗？六、布置工作。1