6、7加减法应用说课稿

6、7加减法的应用课堂讲稿讲座的内容：我说这堂课的内容是应用人教版小学一年级数学第一册第五单元3、6、7课的加减法。我将从教材分析、教学目标分析、教学难点和突破方法、教学方法、学习方法、教学准备和教学过程设计等方面谈谈备课。首先，说教材：1.内容：本课以学生学习6和7的加减法为基础。教科书首次以场景图的形式提出了一个数学问题，提出了一个简单的总结求异的数学问题。它使学生清楚地知道两个相关的信息和一个相关的问题，从而形成一个简单的数学问题。这是一座通向以下词语的桥梁。第二，说教学目标通过对教材的分析，确立了以下教学目标：1.通过学习，学生可以理解括号和问号的含义，并能借助图片正确分析问题的含义。2.学生将使用6和7的加减法来解决生活中的简单问题，这样学生就能真正感受到用所学的数学知识解决简单实际问题的过程。3.感受数学与日常生活的紧密联系，体验学习和使用数学的乐趣。三、说教学重、难一个单词是让学生正确地听写问题的意思，并能正确地使用加法公式来计算。本课的教学重点是让学生理解图片中表达的意思，理解图片上括号和问号的含义，并知道问题在哪里。突破方法：适时启发，发现学生反复说教学难点：让学生感受用数学知识解决简单实际问题的过程，学习分析问题的方法。突破性方法：自主学习和探究四、说教法，说学法1.教学方法针对重点和难点，我采用情境创设、小组交流和及时灵感相结合的方法进行突破。设计意图：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。2.学习方法学生的学习活动不仅是为了获取知识，也是为了掌握获取知识的方法。在教学过程中，应注重培养学生的自主学习意识，使学生能够初步学会发现问题、提出问题、分析问题、解决生活中的问题，逐步培养学生解决简单实际问题的能力。五、制作教具：课件、尺子设计意图：课件尊重低年级学生的年龄特点，直观形象地呈现出来，易于激发学生的兴趣和学习热情。尺子是因为课标的基本概念：“注意培养学生良好的数学学习习惯”。那么，低年级教师的董事会表现是非常重要的，就像画一个等号。教师的标准化操作将直接影响学生，他们也会效仿。六、说教学过程本课的教学过程分为四个部分：一、创设情境，引入新课安排：7组游戏，6道，7道加减法算式(共10道题)，用直接的方式说数字，问数学形式，看数字，说数字的意思，列式计算。设计意图：复习6和7的加法和减法运算，为后面的学习和应用铺平道路，并介绍新课。】第二，独立探索和解决问题(一)学习加法应用问题(1)利用多媒体展示“小兔子采蘑菇图”。引导学生观察和思考“整体地图”。“照片里有什么？”关于兔子，你知道什么数学信息？设计意图：目的是帮助学生放弃图中不相关的因素，引导学生用数学的眼光看待问题，将目光指向左右两边的兔子数量，培养学生初步自主学习的意识。(2)教学括号和问号的含义。(1)老师：你以前从未见过的其他数学符号是什么？你知道他们是什么意思吗？设计意图：有选择地解决实际问题。】(2)查找(3)借助课件，教师演示“两边兔子向中间靠拢的过程”来解释和验证学生的猜想：括号表示两部分的接近，问号表示要求的问题。然后用不同的开始方向展示一些括号，引导学生理解括号和问号的含义。(3)结合情境图，引导学生理解括号和问号的含义。能够描述完整的画面，并反复交流，直到清楚问题所在。谁能用三句话把图中所示的信息与要求的问题联系起来？谁能再用三个词说出来？谁能边做动作边说话？d、同桌再说一遍。设计意图：在相互交流中，每个学生都有机会锻炼“数学语言表达能力”，同时分享知识。观察和交流的过程是学生感知和体验的过程。】(4)板书：左边有4个，右边有2个。总共有多少人？(5)老师：总共需要多少只兔子，它们是如何列出的？在黑板上写字：4 2(6)问：答：为什么用加法计算？如何计算？图中的b和4表示什么？2点怎么样？6点怎么样？设计意图：探究目的：不仅要知道什么是知识，还要知道为什么是知识，以加深学生对加法意义的理解；(7)“不是吗？谁将成为一名小老师，检查？设计意图：逐步培养学生复习和反思的习惯。(8)总结：男孩和女孩，你们用两个数学信息解决了这个问题。孩子们，你们真好(竖起大拇指)设计意图：及时的肯定和表扬会增强孩子思考和回答的信心。(2)学习减法应用问题(1)在此基础上，引导学生观察第二幅图片。“相互比较一下，这张照片和兔子采蘑菇照片上的大括号和问号有什么不同？”然后，让学生有条不紊、完整地描述图片的含义，并说出已知信息和他们想要的问题。(2)学生选择用减法计算后，应及时问学生为什么选择减法，并引导学生理解用减法计算的原因。(3)学生报告表，教师板书：总共有7个，2个，还剩多少？7-2=5(仅限)Iii .感应：摘要：兔子图和青蛙图是我们今天学习的图片应用问题。这种图表中有大括号和问号。你采取了哪些步骤来解决这个问题？第一步是找出Toury告诉了我们什么，需要什么样的问题？这三个字应该很清楚。步骤2:列计算。第三步：检查并回答。四、巩固实践1、应用新知识，培养能力。通过刚才的分析和验证，在提问的基础上，“做一个，做一个”中的两个话题被学生自己自由地分辨出来，老师适时地在黑板上写下，完成后再进行比较。比较讨论：两者都是企鹅。为什么一个用加法计算，另一个用减法计算？设计意图：通过比较突出的问号的不同位置，需要解决的不同问题以及解决问题的不同方法。2、冥想练习，巩固和提高这道题是练习10的第六题。它结合“金秋”形势图提出了许多需要解决的问题。要求学生试着独立理解图片的意思，陈述需要解决的问题并能够解决它们。设计意图：实践设计体现由易到难的原则，巩固所学知识，提高能力。五、回顾、反思提升。老师：你从今天的学习中学到了什么？学生：我知道“括号”，也知道它的意思。我还学会了如何根据问号的位置来确定公式。我也学会了在生活中发现数学问题。老师：数学在你的生活中无处不在。我希望你能注意一下，看看你周围还有什么地方