《猫》课堂设计

15.猫教材分析猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声，把大花猫的古怪性格及小花猫的淘气可爱形象描述得栩栩如声。本文在表达上的两个特点：首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无华的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标知识与能力：1 学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步” “无忧无虑” 造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2 初步学会用摘录法概括段落大意。3 有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。过程和方法：1、 品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、 为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学重难点教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。课时划分： 12课时教学流程一、谈话激趣，导入新课：1、同学们，在你们家饲养的家畜家禽中，你最喜欢什么动物？喜欢猫的同学请举手。说说喜欢猫的原因。老师也很喜欢猫，老师今天带来了一组猫的精美的图片，同学们愿意欣赏吗？生：愿意。（教师多媒体课件展示猫的图片）2、师：同学们能说说猫的特点吗？包括外形特点和生活习性。生答。师：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。板书课题。3、齐读课题。4、说说老舍。（课件展示老舍和简单生平及照片）老舍，原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。二、检查同学们的预习情况：课件展示一些生字，让学生认读。三、让学生带着问题读课文：1、师提问：本文写了哪些猫的特点？它们都有什么特点呢？ （用一个词概括）2、学生回答。两种猫：大花猫及小花猫。大花猫：性格古怪；小花猫：淘气可爱。四、学生再读课文，整体感知课文：（一）提问：从哪里可看出猫的性格实在有些古怪1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？2、指名说。学生：猫的性格的古怪。师提问：1、知道“古怪”这个词语的意思吗？生答：猫的性格特别，难以捉摸2、师：再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？3、同学们集体交流指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(学生回答，教师板书)A、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭也不、要不怎么呢？C、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非不可。D、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。E、猫不高兴的时候一声也不出：无论F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。G、猫很勇敢：不要说就是。4、师：请同学们看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。 （说它的确可是）5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，_是 。6、课件展示填空题。让学生梳理一下猫的古怪性格。7、师：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？（1）比较读：说它老实吧它很老实说它贪玩吧它很贪玩（2）比较句子：（男女生分别读一句）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）还会怪声怪气地叫唤，让人听了心烦。它还会它丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异。师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、说话师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声生：喵师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声生：喵师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声生：喵师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声生：喵师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？（“丰富多腔”的背后是丰富的生活内容，接近生活就会使眼前的情境画面般地丰富起来，这个情境不仅使学生们理解“丰富多腔”，还使他们知道了老舍先生多么热爱生活，从而把“热爱生活”的观念潜移默化地传给学生们）指名读这句句子。（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。出示选词填空： 闭息凝视（） 一连就是几个钟头（） 非把老鼠等出来不可（） （专心、耐心、决心）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。8、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。9、想想这段主要写了什么。看来，这段是围绕哪一句来写的？师：我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。（二）谈话过渡：大花猫的性格实在是有点儿古怪，但作者在向我们描述它的时候，字里行间流露出浓浓的喜爱之情。而小花猫是那样的淘气顽皮，作者又会对它产生怎样的感情呢？（1）轻声读第四自然段，找出本段的总起句，并想想句子的意思。 （2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）（3）默读课文，边读边想象，想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，让学生进一步感受小猫的淘气可爱。学生思考：课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔跤，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）（5）有感情地朗读课文。（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？五、拓展延伸，培养能力。老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。大家能帮他一起来说服他的妈妈吗？为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中描写猫的特点的语句。六、总结全文，升华感情。只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样-不但