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多元智能教与学的策略的读后感这学期我读了多元智能教与学的策略本书，深深地感受到了！多元智能理论有八种智能：语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然观察者智能。这每一种智能都有独特的发展顺序，知识生活不同阶段的萌芽，开花。其中，音乐智能的才能最先出现，童年时表现出了卓越的音乐才能，这种智能可能不需要依靠人类的生活经验。多元智能理论还给教师们革新教学方法的机会。多元智能理论建议，在任何情况下，没有一个适合所有学生的好方法。因此，教师根据适当性随时变换教学方法，就能获得更好的教学效果。课堂教学中如何培养学生的多元智能明，进一步全面发展，我们要在课堂教学中学习多智能理论的各种教学策略和方法，这可以在课堂教学中提高。充分利用信息技术课堂教学中的情境创造：故事情境、问题情境、游戏情境、作品情境、竞争情境、生活状况、虚拟情境、任务情境等抽象知识转化为形象，改变学生被动学习方式，极大地激发学生的学习兴趣，通过学生主动的协作、探索、创新，有效地提高学习效率。可以在课堂教学中引入多种形式，培养多方面的智能：语言智能的培养：介绍故事，讨论课程，朗读和欣赏，写、发布和交换日记；数学逻辑智能的培养：计算和等量、分类和分类等，苏格拉底式提问，研究式学习，提高科学素养；空间智能的培养： (结合录像带)可视化、色彩显示、绘画比喻(在国外更多)。如果有让学生通过绘画来画和平的课)，思维素描，图形符号；学校教育与学生的多元评价教育需要一定的标准，但不能推进“标准化”，教育不能让学生学会在企业中制造产品，因为他们有个性。最好的教育评价是多元评价。只有这样，学校才能创造特色，学生才能培养性格。学生的发展各不相同，对学生的评价也要多元评价。总之，作为教师，不能利用学生的成绩来衡量他们的智力，也不能用一根棒子打。义务教育不仅要完成学生未来各方面发展的基础课题，还要注重开发学生的潜能，培养学生的多元智能。因此，教师要树立积极乐观的学生观。学生们我们要从“你的智力有多高”转移到“你的智力是什么”。发现子女的才能不仅在于最大限度地发挥智力潜力，促进优化的发展，还在于提高自尊、自信，帮助培养热爱教师、热爱同学、热爱学校的感情。这对不是智力领域的语言或数学方面的学生尤其重要。因此，作为教师，
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