六年级语文上册 奇异的琥珀 4教案 语文S版VIP

奇怪的琥珀教学目标：1.了解文本中这块琥珀的奇异之处和琥珀的形成过程，从而激发探索大自然奥秘的兴趣。2.体验科学家如何进行合理的想象，以及文本中生动句子的表达效果。3.动情地读课文，背诵最后一段自然段落。4.帮助学生认识“胡、伯、羿、翦、胡”并写出“胡、伯、嗡、羿、商、钱、彭、白、翦、翦、胡、翦、胡、项”，并掌握“琥珀、松香、午、泌、沧、翦、详”等词。教学重点：从人们推测的故事中，了解这种奇怪琥珀的形成过程。教学中的困难：了解人们在猜测什么，琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。教学时间表：2课时第一节课教学目标：1.帮助学生认识“胡、伯、羿、翦、胡”并写出“胡、伯、嗡、羿、商、钱、彭、白、翦、翦、胡、翦、胡、项”，并掌握“琥珀、松香、午、泌、沧、翦、详”等词。2.通读课文，大致掌握课文的主要内容和文章的写作思路。3.引导学生在初步阅读课文的基础上，以不同的方式简述琥珀的形成过程。教学过程：首先，理解主题。第二，先读课文。*正确发音：读“P”代替“B”；“胖子”写的是“ZH:和”，而不是“ZH”；“派”读的是“皮”，不是“笔”。*易错词：“不要把“施”中间部分的“彭”写成“涂”；排字中的白字不需要在左边多一条水平线，在右边少一条水平线。单词“sticky”的左笔画更复杂。不要扔掉中间的左笔画，也不要把下面写为“水”。理解新单词。1.奇怪：奇怪；太棒了。2.琥珀：这是古代松柏脂肪的化石。它是一种浅黄色、棕色或红棕色固体。它易碎，燃烧时有香味。摩擦电可用作琥珀酸和各种油漆，以及药物或装饰品。3.触摸：触摸，轻轻地读“mo”。可能，可能。说：描述风和雨的声音。5.温柔的：温柔的。6.松香：从松树树干渗出的类似树胶的液体，主要由松香和松节油组成。7.擦掉：刷掉或擦掉。8.辛辣的：它被描述为热的或被烫伤的。9.巧合：巧合；来得正是时候。10.洪水：(洪水)泛滥；完毕。11.前后倾斜：描述身体前后摇晃。低头，低头；退后，面朝上。12.方法：用力，靠。关门，关门。13.生命力：生存的机会，生命力。14.化石：埋藏在地下的古代生物的遗骸、遗物或遗物与石头的遗骸、遗物或遗物相同。研究化石可以了解生物的进化，并有助于确定地层的年龄。15.汹涌澎湃：描述海浪相互撞击。16.粘性：像胶水一样，又粘又厚。17.推测：根据你已经知道的，想象你不知道的。18.推测：根据你已经知道的，想象你不知道的。19.远古时代：远古时代。第三，思考课文的主旨。主要是写人们根据一块奇怪的琥珀推断琥珀是如何形成的，是如何被发现的，以及这块琥珀的科学价值。这是一篇说明性的文章。四、理清文章层次：正文分为三个部分。第一部分(第112段)描述了这种奇怪的琥珀的形成过程。第二部分(第1317段)写道这块琥珀被发现了。第三部分(第18段)描述了这种琥珀的外观和价值。五、点名或推荐学生逐段阅读全文，检查是否达到正确流畅的阅读课文。6.默读课文的第一部分，用不同的方式写下琥珀的形成过程。例如：列表网格、箭头绘制、字幕书写、文本描述等。关于琥珀你还知道什么？你对课文有什么问题吗？附：板书：地层(1-12)21琥珀的奇怪发现(13-17)外观、价值(18)第二课时教学目标：1.动情地读课文，背诵最后一段自然段落。2.透彻理解文本中这块琥珀的奇异之处和琥珀的形成过程。3.体验科学家如何进行合理的想象，以及文本中生动句子的表达效果。教学过程：首先，复习最初阅读的内容1.上节课，我们了解了一种化石。它叫什么名字？琥珀色谁能简单地向你介绍什么是琥珀？琥珀周围的文字写了什么？形成、发现、外观和价值3.编辑称这篇文章中的琥珀为“奇怪的琥珀”。“奇怪”是什么意思？不同于普通、奇怪和特殊，不同于普通、令人惊讶和惊讶。写在黑板上：与众不同是惊人的。第二，深入学习课文(一)通过“外表”，感到陌生让我们一起来看看这块琥珀，它在哪里很奇怪？1.一个接一个地展示图片和单词，并指向阅读它们。在那块透明的琥珀里，这两个小东西仍然躺得好好的。我们可以看到他们身上的每根头发。你也可以想象他们当时是如何在厚厚的松节油中挣扎的，因为他们的腿被几个黑色的圆圈包围着。2.交换“奇怪”的地方：“两个小东西”:苍蝇和蜘蛛是一对天地，住在同一个房间里，这真的不容易。“仍然躺得很好”、“我身上的每根头发”、“我腿上的几个黑眼圈”:完好无损，清晰可见，就像昨天发生的事情一样，我不得不惊叹。让我们惊讶地把这些单词再读一遍。指阅读，一起阅读。4.当我们惊叹的时候，我们不禁有一系列的问题：在学生们交流之后，他们得出结论：这个琥珀是怎么形成的？(2)揣摩“形成”，觉得奇怪1.今天，我们不妨跟随科学家，以严谨的科学态度和探索奥秘、依靠文字的科学精神，想象这种琥珀的形成过程。上节课，学生们通过阅读开头的课文，以不同的方式概述了琥珀的形成过程。当你仔细阅读这篇文章，并尽你最大努力找出琥珀是如何形成的，你是否也通过语言和文字的描述感受到了它的独特性？2.在上节课开始自学的基础上，再仔细默读课文的第一部分，完善你的想象力，然后告诉每个人。3.琥珀是如何形成的？松节油球化石谁会先告诉我们松节油球是如何形成的？4.骂人：听的时候，你可以在书上做些标记。谁知道要做什么标记？亮点、遗漏、歧义你为什么要做标记：准备复习以免忘记。5.听后评论：就重点、遗漏和歧义给出你自己的意见很长时间：大约一万年自然环境：夏季中午阳光强烈的森林中高大的老松树渗出浓稠的松脂，并不断下降。英雄苍蝇：致力于打扮和感觉愉快蜘蛛：致力于寻找美食6.他刚才说的话深深吸引了每个人。他说哪一个生动有趣？体验生动句子的表达效果。让我们找出这些句子并生动地读它们。8.当所有条件都满足时，松节油球能形成吗？仍然需要一个合适的时间。这一次是什么时候？发生了什么意想不到的事情？谁来读第7段？听后谈论感受。抓住“恰到好处”这个词，感受一下“瞬间巧合”的陌生感。9.“几十年、几百年、几千年”已经过去了。为什么在这个时候又提到了苍蝇和蜘蛛，而且有“成千上万”？这块琥珀的魅力非常罕见。练习自己，并给出松节油球形成过程的完整描述。10.松节油球是如何变成化石的？地壳变化：淹没漫长的时间：几千年(3)谈论“发现”感觉很奇怪1.一个“巧”字贯穿了这个琥珀的形成过程。它的发现有巧合吗？2.阅读第三部分后进行交流。(四)分析“猜测”的感觉奇怪所有这些巧合给这个琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹这是“奇怪”的同时，我们也对科学家的研究结果感到惊讶吗？指的是阅读场所18的自然通道：我在哪里能感觉到它？“可以推断”和“可以知道”。“猜测”是指根据你已经知道的去想象你不知道的东西。科学家知道什么？你不知道什么？我知道我已经知道的东西，琥珀的样子以及它是如何被发现的。我不知道它是怎么形成的。根据这些，科学家做出了合理的想象和推测。3.让我们再来看看琥珀的描述。哪个描述与前一个一致？你感觉如何？想象和推测