扇形统计图 教学设计

扇形统计图教育设计教育目标：1 .通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。2、能阅读扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计现实有意义的作用。3 .在学习过程中，体验数学知识与日常生活的密切关系，激发学生的学习热情。教育重点：通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。教育难点：能够阅读扇形统计图，从中获取有效信息，在现实生活中体会统计的作用。教育方法：合作交流法教学准备：多媒体课件教育过程：1 .方案部署1、老师：正式开始上课前，先看看录像明白了吗？ 心里一定有很多感触吧。 好了，带着这份感情开始今天的课吧。 上课了！2、老师：(出示统计表)老师带来了相关数据，我们一起来看看。 明白了吗？ 如果我们的平均寿命是75岁的话，大家经过的时间是多少，剩下的时间是多少？ 如果你的经过时间也想用A4纸表示的话，试着感受一张纸会变成什么样，谁说？ 那张爸爸妈妈的照片呢？ 爷爷奶奶的照片在哪里？老师：看这样的图，特别是看爷爷奶奶的图，有什么话要说(尊敬老人，关心陪伴他们)老师：刚才统计表中的数据干干巴巴的，在这张图上有什么感觉(清晰、直观)，其实除了A4纸之外，统计表的数量也可以用数学统计图来表示，在这门课上研究统计图的相关知识。 (板书：统计图)二、探索新知识师：关于统计图，我们学过什么东西(条形图、折线图)老师：要表达这些数据，请想想那张图是怎么样的。 你可以在空中给老师画画。老师：(给我看条形图)看到什么(引导总结：条形图统计图特征：各项具体数据清晰可见。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析师：条形图统计图。 和刚才的图比较，有什么特征，想说明什么呢老师：让我看看大家的这本书。 这里有16%。 那是什么意思？你是怎么计算的？大家讨论。 (16%表示经过的时间占人生总时间的16% )除了16%，你还能发现什么？ (84%显示？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析师： 16% 84%=100%、100%是什么意思(表示：人一生的时间整体)在这个图中，这个整体用长方形表示，可以用圆表示吗师：(请给我看扇形统计图1 )是吗？那个图中的两个“？ 请想想应该在这里写什么。 让我们探讨一下这张图是什么意思。(一)思考和讨论。(2)交换想法。(说明各百分比的意思，说明圆的表现：整体)老师：各部分是什么形式的？因此，这样的统计图被称为“扇形统计图”。 (补充课题：扇形统计图)师：(显示扇形统计图2 )。 这张图是谁的时间统计图？是爸爸妈妈吗？急着讨论。 为什么？(一)生活讨论。(2)交换想法。老师：不是爸爸的妈妈。 爸爸妈妈应该是什么样的(展示扇形统计图的图3 )图中的百分比是正确的？ 你怎么计算，谁说话？ 请大家一起验证。(40750.53=53% 1-53%=47% )老师：那么，你认为那是谁的呢实际上，他也是12岁少年的年龄统计图，是建国前40年代的12岁少年。 让我们看一下具体的信息。 让我们来验证一下。 扇形统计图的数据正确吗老师：让我们再看一遍。 同样是12岁，为什么人们画的扇形统计图不一样呢(因为单位1不一样)。 建国前的单位1是40岁，现在单位1是75岁，原来的单位1变大了，也就是说经过时间12年没有变化，单位1变大了的话，12所占的全体比例就变小了。 你感受到在现代产生的幸福感吗？ 想一想。 为什么建国前的平均寿命是40岁呢？当时人们的生活水平低，衣食住行少，医疗也不发达。 也想象一下，未来12岁的少年，他画的扇形统计图是什么样的，经过的时间有多长老师：平均寿命是40岁，75岁，将来有可能是100岁，用这个圆表示整体是合理的吗？ 谁说话？ (平均寿命是40岁、75岁还是100岁，我们把它分成整体、单位1、日元，所以是合理的。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：学生们，通过条形图统计图，我们可以清楚地看到各个项目的具体数量。 你觉得扇形统计图怎么样(扇形统计图可清楚地看出各部分在整体中所占的比例)三、巩固练习1、中国居民膳食宝塔和笑家一天各类食物摄入量统计图老师：你看过扇形统计图吗？其实生活中有很多扇形统计图，你和老师都带来了。 可以说一下图的百分比的意思吗2 .练习第一题。(意图：节约美德教育)四、课程总结1、这门课有什么收获？2、本节课中，认识扇形统计图，用一个圆来表示(整体)使用圆内各(扇形)的大小表示(各部分)占整体(百分比)五、工作安排：在这节课中，我