植物栽培校本课程实施方案

上饶第十七小学植物栽培校本课程实施方案开设综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的一个亮点。然而，没有“课程标准”，没有“教学参考”，也没有现成的综合实践活动教学模式。做什么和如何做是摆在我们面前的紧迫问题。基础教育课程改革纲要对“综合实践活动”有如下表述：“通过实践，学生增强探究和创新意识，学习科学研究方法，培养综合运用知识的能力。”可见，综合实践活动非常重视通过独立探究培养学生的综合素质。根据综合实践活动课程“综合性、实践性、自主性、探索性”的特点，学校依托村庄、小城镇、学校、人文和环境等资源，引导和组织学生开展各种综合实践活动的开发、设计和实施。首先，课程的必要性：1、学生的需求现状随着科学技术的不断进步，人们的物质生活水平不断提高。然而，在优越的物质生活条件下长大的独生子女过着“衣不蔽体，食不果腹”的生活。一方面，长辈们的溺爱让他们的MoMo变得自私，以自我为中心，不擅长或不知道如何与周围的人交流。然而，由于父母的放任和缺乏对子女的教育和指导，一些家庭存在不良习惯、野蛮专横和缺乏广泛的教养。另一方面，改革开放后，国家已经敞开了大门。在引进国外先进文化的同时，中国也引入了一些松散的消极思想。人们关注个人自由。大多数人重视智力胜过道德。他们认为孩子只需要学好，而忽视了对孩子实践能力和责任感的培养。然而，现代社会的发展需要越来越多的人。因此，在植物栽培过程中开展实践活动，可以促进学生在原有基础上实现不同层次的发展。2、满足学生心理发展的需要心理学家的调查显示，学生的第一需要是学会交流，第二需要是学会学习。只有学生的需求得到满足，他们的个性才能得到进一步发展。此外，小学生接受和模仿的能力是培养良好习惯的最佳时机。因此，在小学一级开设植物栽培课程，为学生提供了更广阔的发展空间、时间和空间，实现他们参与和表达的愿望，并使他们从小就学习一些植物栽培知识。这不仅符合学生的年龄和心理特点，也为他们将来成为社会有用人才打下了良好的基础。3.我们学校当前形势的需要俗话说，“水土养一人，水土养一人。”九年级应该以现实生活为基础。家庭、社会和学校都应该是开放的教室。我的学校是一所城乡结合的郊区学校。现在它正以崭新的步伐向更高的目标迈进。我们要依托当地的地域环境和文化资源，开展以培养学生爱国爱家情感、增强社会责任感、提高实践创新能力为目标的实践教育活动。此外，植物与我们的生活密切相关。我们学校所在的过门村适合种植蔬菜和水果。大多数当地村民都是菜农。我们应该用我们勤劳的双手来美化我们的生活环境，培养对自然科学的浓厚兴趣。因此，开设植物栽培学课程对于培养学生热爱乡土、服务社会的热情和实践探索的能力具有重要的现实意义。二。课程目标：国家基础教育课程改革的目标指出：树立健康的审美情趣，培养对自然美、社会美、科学美和艺术美的一定的感性、想象力和鉴赏力。愿意参加各种形式的健康的文化艺术活动，以2.指导学生相互合作和交流，并在此过程中表达自己的观点，从而逐步提高他们的合作能力和人际交往能力。3、让学生学习一些植物栽培的方法，并会种植和维护一些常见的植物。能力量命令标记1.培养学生的好奇心和不怕困难的意志。2、热爱科学，热爱自然，热爱生活，关心人类社会的进步和发展，有一定的社会责任感。3.热爱家乡及其人民，学习他们的创业精神。4.愿意与他人合作和交流，懂得尊重和容忍对方。承认知道命令标记1.掌握一些科学研究的基本方法。2.每学期获得1 2次直接体验。3.了解校园内外的植物，了解它们的生长习惯，拓展视野，丰富课外知识。三。课程内容五年级的活动包括：(1)了解和调查当地的蔬菜和水果栽培技术；(2)结合科学课程，了解蔬菜的根、茎、叶、花、果形态及其功能；(3)学习蔬菜水果栽培技术。六年级的活动包括：(1)播种、耕作、除草、捕虫等。(2)了解种子萌发过程，探索影响种子萌发的条件；(3)写观察日记和科学论文。四、课程的实施：我们最初的设想是，在课程改革的实验阶段，该课程将提前开设，然后推广到整个学校，并有交叉的内容。都以“植物栽培”为入口，以学生的积极参与为切入点，突出动手实践和能力培养的主题。1、特殊课程。根据学生的兴趣，利用平时的实践活动课和周六的兴趣活动有计划地进行操作，引导他们亲身体验，用自己的思维方式进行开放探索，发现和创造相关知识。2.主体渗透。结合劳动与技术和科学教学渗透知识，教学要及时进行。3、课外实践：(1)调查观察：观察自己种植的植物和周围的植物。(2)自主学习：引导学生通过互联网、新华书店和各级图书馆收集相关资料，进行自主学习和拓展知识。(3)、引导学生练习，锻炼能力。4、在课程实施过程中应注意以下原则：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、能动性原则、利益性原则、民主性原则、科学性原则等。五、适度评价：评价的目的是为了教师和学生的发展，鼓励和促进校本课程的开发和实施。因此，我们应该做好以下工作。1.教师在学习和活动中应优先鼓励对学生的评价，及时发现和充分发挥学生的亮点，并给予及时的肯定和评价。学生们的原创思维和观点应该受到表扬，应该被要求向他学习，等等。2.学校、教师、学生、家长等。应评估植物栽培的实施情况，并提出改进建议。同时，根据实施情况和大家提出的建议不断改进和完善。六.假设和思考：1.假设：(1)教材内容不断丰富，教学案例不断完善，逐步构建一套完整的校本课程体系，形成一套适合学生的校本课程教材。(2)全面开设植物栽培课程，促进我校课程研究的深入发展。(3)逐步提高学生的精神面貌。(4)增强教师实施素质教育