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文档简介

解方程教育目标：1，结合特定主题，初步了解方程的解法和方程的意义。2，结合特定图例，根据等式的不变规律求解方程。3、测试特定值是否为方程的解，并确定考试形式。4，掌握解方程的格式和方法。5、进一步提高比较、分析和迁移能力。艰难的教诲：1、比较方程解方程两个概念的意义。2，求解方程的方法课程：首先，导入新课程前面我们学习了等式保持不变的规律。等式在什么情况下保持转换？方程式在方程式中同样适用吗？是的。因为方程式就是方程式，所以今天我要学习利用方程式保持不变的规律来求解方程式。求解板：方程。二、新知识学习1、培训案例1出图范例1，您可以从图中取得哪些资讯？图片显示了什么样的数量的关系？箱子里的橡皮球和外面的3个球加起来共9个，方程怎么列出来？得到X 3=9盒子里应该有多少个球，也就是说，求x是什么，如何利用等式保持不变的规律求方程的解？答词。方程两边同时减去一个3，左右两边仍然相等。主板：x 3-3=9-3简化， x=6这是方程式的解法。让我们再猜一次，我们是如何解方程的？左右同时减去为什么是3而不是另一个数？两边减去3，左边正好留有一个x，因为这样右边就是x的值。因此，求解方程实际上是通过方程进行的转换，公式一侧只剩下一个x的方法。:x=没有6个单位？让学生明白，x在这里只代表一个数值，所以没有单位。要确定X=6是否正确，还需要验算。如何验算？学生可以回答。电路板：方程式左侧=x 3=6 3=9=方程式右侧因此，x=6是方程的解。摘要：刚刚通过解方程的过程，发现在方程的左右两边减去相同的数，左右两边仍然相同。但是要注意，在写作过程中写的都是方程式，不是进步方程式。2、教育案例2利用等式不变的法则再解一个方程。如果给出方程33603x=18，那么1 x是多少？同桌的同学互相讨论有问题的话，可以提出书上的示意图来帮助分析。抽，方程的两边同时除以3就可以了。为什么两边同时除以3而不是另一个数呢？马上把左边换成1 x。给学生打开书59页，补充例2中的问题解决过程。展示，修订。通过刚才学的学习，我们发现方程两边的相同数同时减去或同时除以非零数，左右两边仍然相同。这是我们的解决方法常用的两种方法想试试吗？3、反馈练习：完成“一项工作”问题1。4、课堂作业：“做一件事”问题2。5、比较使方程左右相等的未知数的值称为方程的解法。求方程解的过程称为方程解。刚才我们用这几种方法的解法是解方程的过程。这两个概念看起来相似，但其含义很不同。区别是什么？方程的解是特定的数值，解方程是一个过程，方程的解是解方程的目的。第三，课堂总结。这门课学了什么？讨论什么时候应该加到方程的两边，什么时候应该减去，什么时候应该乘，什么时候减去。四、作业主板设计：解方程范例1: x
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