第1单元第1课时《认识常见的平面图形》教学设计2020修订版

第一课第1课(节)主题图：初步了解平面图形-矩形、矩形、圆、三角形、平行四边形教师笔记(准备第二节课)课程内容：教材第2页范例1-3页1，2，练习1，2，3题培训目标：1.学生们可以直观地认识和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，从而直观地感受平面图形和立体图形的关系。2.经过摸、看、画等过程，培养学生初步的观察能力、手操作能力及用数学交流的能力，树立空间观念，发展应用意识。3.早期理解几何知识与人类生活的密切关系，体验教学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。焦点：了解平面图形(例如矩形、正方形、平行四边形、三角形和圆)的特征并建立空间概念。困难：立体图形和平面图形识别。上课前预先学习第一，看一下微型课，完成以下任务：(1)用立体图形画画，画画，扩大。(2)减少绘制、绘制、延伸的平面图形。(3)完成数学书第7页第6题。用什么物体可以画左边的画？请围成一个圈。设计意图利用微型课程，让学生通过观察、绘画等操作活动可视化矩形、正方形、圆形，检测平面图和立体图形的差异。二、准备学习工具参考数学书第2页列出的平面图形，剪下4个不同形状的长方形、3个平行四边形、6个不同形状的三角形、不同大小的圆和3个正方形。上课时间互相学习1、上课前测试1.请选择犯罪嫌疑人。从他那里得到了什么脚印？2.这么多的足迹是立体图形的一面的样子，它们有着共同的名字。你知道是什么吗？(平面图形)完成数学书第7页第7题。设计意图是通过让学生更加感受每个三维图形有什么平面图形的话。二、探索活动1.合作探索：观察前后四个人一起事先准备的这些图案，分类，观察同一种类图形的特点。合作要求：(1)先独立分类(2)，然后观察4个人(3)告诉队员自己分类的原因。通过设计意图为4的合作分类，学生早期检测平面图形的特性。2.报告显示“为什么这样分”，并与其他同学交换想法。通过合作和与同学的交流，学生们锻炼语言表达能力，学习分享，体验分享的喜悦。(1)根据分类和观察特征，指导学生说四边、四边、扁平的东西。这些形状大而小，形状相同。老师摘要：这种平面图形称为矩形。(2)报告：正方形：有4个等长、4个角度、正方形。圆：没有圆尖的角。三角形：三个角、三个角、三条边是直线。“设计意图”(design intent)进一步检测通过团队合作和交流学习的平面图形的特性。3.知道平行四边形，引导学生折叠手里的平行四边形，看学生的观察和经验，矩形的区别。老师指示学生概括平行四边形的特性。有4面，一半同样长，折叠后不完全匹配。设计意图通过观察平行四边形进一步检测平行四边形的特性。4.课件提示各种图形的本地照片，学生们仔细判断后说出图形名字。5.告诉我今天上课时学的图形在哪里见面。学生想不到的时候，老师可以用照片展示学生，看课件日历的前面是矩形，日历的侧面是三角形，开关的前面是正方形.通过课程与生活的联系，学生们知道数学源于生活，以后在生活中要多观察，用心观察。三、教会测试(8-10分钟，独立完成，集体修正)1.数学书第5页第2，3题。第四，回顾反思你从这门课里得