科学课怎样进行期末复习

科学课结束时复习内容分析为了让科学课的复习更有效率，减轻学生的学习负担，让我谈谈在科学课结束时分析复习内容的一些体会。首先，科学不同于过去的常识。仅仅依靠“后退”是不够的。平时注重积累。教完科学课后，我一直在教常识课。常识课的复习方法是要求学生记住知识点。然而，科学课概念的掌握更多地依赖于学生平时的课堂，课堂上认真听讲，认真做实验，认真分析和交流。这个结论实际上并不要求学生花大量时间记忆。简单的靠背不仅会扼杀学习科学的兴趣，还会产生不良影响。当然，适当的科学概念的记忆是必要的，但数量必须严格控制。同时，记忆的方式与汉语不完全一样，但在老师的提问下，记忆的方式是“问答”。学生能清楚地表达基本意思。除了一些科学术语，统一是不需要的。因此，在复习时，应采取以下策略：教师和学生在课堂上一起回忆学习内容，在课堂上立即记忆，延伸，课后发出复习提纲，根据提纲互相提问和回答，互相学习。第二，以课本为中心，通过小组合作组织知识。1.师生梳理教材，形成知识网络。无论复习哪门学科，教材的整理和通过整理教材来整理所学知识的过程都是必不可少的，科学复习也不例外。因为整理教材和知识可以帮助学生形成知识网络，理解知识之间的相互关系，从而为知识的熟练应用奠定基础。为了更有效地整理教材和知识，节省时间，教师应该在课前安排学生进行初步整理。这样，学生对知识的网络结构和自己的知识有了初步的了解，为在复习过程中进行有针对性的漏测和补缺铺平了道路，提高了复习效率。当然，课前对学生的初步安排不可能是全面的。要求教师在整理教材和知识的基础上，收集全班的智慧，进一步帮助学生完善知识结构，形成知识网络。2.借助科学概念回顾探究活动。活动的第一部分结束后，学生们对复习单元中的科学概念进行了全面系统的安排。然而，科学概念的形成是以一系列科学探究活动为基础的。为了帮助学生真正理解科学概念，挖掘概念的内涵，有必要回顾形成科学概念的各种科学探究活动。事实上，每个单元都有几项科学探究活动。要求学生个人所在的学习小组复习每一项科学探究活动是不现实的。解决这个问题的最好方法是让学生选择他们最感兴趣的探究活动分组复习，然后在分组复习后在课堂上交流。这种方法不仅节省时间，而且允许学生复习所有的探究活动。当然，这种方法也有它的缺点。如果一个学生不能认真听别人的演讲，那么他只复习了一次探究活动，其余的就这样过去了。因此，在整个课堂交流之前，教师应该明确认真听讲的要求，并允许学生对他人报告的内容进行评论或提问。通过这种方式，每个学生都能在交流过程中获得一些东西。3、小组交流总结，内化评审内容。在新讲座的后半部分，有一个总结部分。总结有助于学生全面掌握本课所学知识，有利于学生的内化和吸收。背诵课也是如此。总结是必不可少的。然而，复习课涉及到很多内容，所以不可能像新的课一样进行一个单一的基于问题的总结。复习课的总结可以是第二次课内考试在复习课中是一个非常重要的环节，因为考试不仅能巩固复习的内容，而且能让教师了解复习的效果，让学生在复习过程中能找出缺失点和模糊点。测试的过程不是重复复习过程中整理出来的科学概念和探究活动，而是挖掘科学概念的内涵，深化探究活动，让学生通过测试对科学概念和探究活动有更深的理解，从而进一步拓展思维深度。总之，科学课的复习不同于语文和数学。有如此