第1节 分子热运动

课堂教学计划问题第一节分子热运动教学时间课程类型新教学总计1上课时间1级实际完成1备课员教学目标一、知识和技能1.可以简单地解释物质是由分子和原子组成的。2.通过实验，我们知道所有物质的分子都在不停地不规则运动。3.能够从分子热运动的角度识别和解释扩散现象4.知道分子之间有相互作用力二。过程和方法通过宏观现象推理的微观机制，对这一研究方法有了初步的了解，从而了解了分子动力学理论的初步知识。第三，情感、态度和价值观了解探索微观世界奥秘的方法，从宏观热现象中体验分析其微观机理的过程，然后用微观模型解释更多的宏观热现象，体验成功的喜悦。强调知道所有物质的分子不断地做不规则的运动。困难知道分子之间有相互作用教具透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶(2)、玻璃板、装有硫酸铜和水的量筒(20天和10天)、红墨水、水(温差)、橡胶头滴管、铅柱(2)教学方法1、演示实验、观察、分析、比较、归纳2.学生独立学习，老师给出建议教学过程老师很活跃学生活动设计意图创建一个场景介绍一节新课首先，创建引入新类的场景展示长角美国白蛾吸食花蜜和烹饪食物的图片，思考长角美国白蛾是如何发现花蜜的。你能闻到食物的味道吗？上课前给自己喷点香水，然后在教室里走一走。你能闻到吗？我们如何闻到各种气味？学生们看着图片，了解到飞蛾根据芳香的花朵寻找花蜜。可以闻到老师的香味，体验现实生活中的分子运动现象。创设课堂情境，激发学生的兴趣和求知欲。提问并介绍新的课程。新知识研究新知识研究二，新知识学习知识点一物质的构成1.用蜡笔在白纸上画一支笔，然后用放大镜或低倍显微镜仔细观察笔迹。你会看到什么？2.看似连续的线条实际上是由一些微粒组成的。想象一下，看到的微粒也可能是由更小的微粒组成的。3.显示显微镜看到的小颗粒是由更小的颗粒组成的。你对物质的构成有什么看法？4.显示玻璃管。如果玻璃管中装有半管水，并加入半管酒精，混合后的总体积是多少？5.演示实验：用半管水装满一个玻璃管，然后用酒精装满玻璃管，直到它装满。堵住管口，将管子倒置几次，观察现象。你能解释这种现象吗？(可以将水倒入沙子中进行类比)教师总结：现代科学研究发现，普通物质由极其微小的粒子组成，即分子和原子，这些粒子之间存在间隙。显示图片：显示了一些物质的分子结构图。这些图表是通过电子显微镜观察提到的，而电子显微镜观察是人类肉眼和普通显微镜无法直接观察到的。分子的直径只有数百亿米，大约10-10米数量级。例如，现代大型计算机每秒可以计算100亿次。如果人们以如此快的速度计数，一个人要花多长时间才能在1立方厘米的空气中完成分子计数？(超过80年)物质由分子和原子组成。我们如何闻到物体？分子之间有作用力吗？蜡笔画是用肉眼画的一条连续的线。如果你靠近它看或者用放大镜看，你会看到非常细小的碳粒子。学生们讨论并猜测了这个实验，形成了一个物质组成的初步模型，这个模型由微小的粒子组成，粒子之间可能有间隙。学生们观察了实验现象，发现试管中有一个缺口，即水和酒精混合后总体积变小了。分子之间可能有间隙。了解不同物质的分子结构和直径，认识到分子非常小，不能直接接触根据宏观现象，推测微观结构。利用猜想和实验结果之间的差异，激发学生对材料构成的理解。对物质构成的感性认识。利用思维冲突意识到分子非常小。新知识研究新知识研究知识点2分子热运动实验1。打开平台上的抽水马桶瓶盖。前排的学生闻到了吗？实验2。在装满二氧化氮气体的瓶子顶部，将空瓶子倒置，使两个瓶口相对，并用玻璃板隔开。当玻璃板被移走时会发生什么？实验中没有二氧化氮气体可以放在上面。你能告诉我为什么吗？像这样，不同物质相互接触时进入彼此的现象称为扩散。扩散只能发生在气体之间吗？你能举些例子吗？实验3。量筒里装满了一半的清水。用一根细管将硫酸铜溶液注入水下。硫酸铜溶液的密度高于水。可以看到无色清水和蓝色硫酸铜溶液之间的清晰界面。展示10天前、20天前和30天前的解决方案。通过比较实验现象解释了什么问题？视频动画：煤炭在地面上堆积了一段时间后，地面内部的一小层被熏黑了。在石灰堆了很久的角落里，有一层墙壁被染成了白色。金箔和铅箔紧紧地压在一起，几年后，可以看到它们互相渗透。教师总结：从之前的实验和视频中，我们可以知道固体、液体和气体分子不断地不规则运动。实验4。两个相同的烧杯，一个装满半杯热水，一个装满半杯同等质量的冷水。用滴管将一滴红色墨水分别滴入两个烧杯中，观察哪个烧杯的墨水扩散速度最快。由于分子的运动与温度有关，这种不规则的运动被称为分子的热运动。思考：咸菜通常需要十天半月才会变咸，而炒蔬菜在加盐一段时间后会变咸。原因是什么？前排的学生说了这个现象。学生们闻到了厕所水分子进入空气的味道。学生观察实验并描述实验现象。两瓶气体的颜色逐渐变得一致。空气和二氧化氮气体相互进入，表明分子在不断运动。学生举出例子，如墨水滴入水中；泡菜使蔬菜变咸等。学生们观察了实验并比较了几个实验。可以发现，时间越长，清水和硫酸铜溶液之间的界面越模糊。这是由于水和硫酸铜溶液之间的扩散现象，这表明液体分子不断不规则地移动。学生观看视频并理解固体的扩散。学生讨论和总结固体、液体和气体的分子运动。学生们观察了实验，发现热水中的颜色变化很快，这表明热水中的分子运动更强烈。也就是说，温度越高，分子运动越强烈。学生讨论并交换讨论结果。用实验来创造分子运动的场景。提高学生的体育素养。培养观察、思考和自学的能力培养学生的观察能力。培养学生的总结能力。培养运用物理知识解决实际问题的能力。新知识研究新知识研究知识点3:分子间的力1.分子间力既然分子在不停地运动，为什么固体和液体中的分子不分开，总是聚在一起保持一定的体积呢？2.实验：将注射器装满水，用手堵住注射口，用力按压活塞。发现水量没有显著变化。3.问一个问题：既然分子之间有间隙，为什么水的体积不容易压缩？请用力拉铅笔的两端。铅笔拉长了吗？4.实验：用美工刀刮平导柱的底面，然后紧紧地压在一起，两个导柱就会结合在一起，即使下面挂着一个重物，也不会被拉开。这个实验是什么分子间的力用两个由弹簧连接的小球来表示。然而，当弹簧处于其原始长度时，分子之间的吸引力和排斥力是相等的，并且吸引力和排斥力不会从外部反射。弹簧之间的力相当于吸引力和排斥力的外在表现。6.固态、液态和气态的基本特征阅读教材中的相关内容，总结固体、液体和气体的基本特征，并从分子动力学理论的基础知识中解释这些特征。固态：具有一定的形状和体积。固体分子之间的距离很小，不容易压缩和拉伸。液体的：有固定体积但没有固定形状的。液体分子之间的距离比气体小，比固体大。液体分子之间的力小于固体分子之间的力。分子没有固定的位置，移动更自由。液体更难压缩，没有明确的形状和流动性。气态的：没有确定的形状或体积的。气态分子相距离很长，作用力很弱，可以忽略不计。气体分子之间的距离很长，它们之间几乎没有作用力。讨论：“第二次”是不可能的。这是为什么？学生观察实验，压缩注射器活塞，并对实验现象进行推测。分子之间可能有排斥力。学生们进行了实验，发现铅笔没有明显拉长，分子之间可能有引力。学生观察实验并思考提出的问题。重力存在于铅柱的分子之间。学生讨论：分子之间有排斥力。学生观察实验，用类比来理解分子之间的吸引和排斥。学生阅读课本，讨论不同材料状态的特点。学生讨论并交换讨论结果。由于玻璃分子之间的距离，分子力太小。培养学生的实验和实践能力。培养学生的自学能力和总结能力。类比被用来识别分子间吸引和排斥的共存。培养学生的自学能力。培养学生的分析和交流能力常识知识点4):梳理本课的知识内容。本节主要研究物质的组成、分子热运动和分子间作用力。2.物质由分子和原子组成。分子直径约为10-10米，肉眼无法直接看到，分子之间有间隙。3.固体、液体和气体的分子不断不规则地运动。各种扩散现象，如人们闻到各种味道，都表明分子在不断地不规则运动。因为温度越高，分子运动越强烈，所以分子的这种不规则运动也称为热运动。4.分子之间既有吸引又有排斥。当分子间的距离改变时，分子对外表现出吸引力或排斥力。学生在老师的指导下总结自己。培养学生的总结能力。课堂练习课堂练习：首先，填空1.“墙内开花墙外香”的主要物理知识是()。2.扩散也可以发生在()或()或()中。3.当红墨水分别滴入热水和冷水中时，可以发现热水的颜色变化比冷水快，这表明温度越高，水中大量分子的热运动越快()。第二，选择题1、下列现象不能解释“所有物质分子都在不断地做不规则运动”是()在房间里喷些香水，整个房间都会闻到香味。长期堆放介质的角落，墙的较深部分会变黑早上扫地，经常看到室内阳光飞扬将一块糖放入沸水中，整杯水会变甜。2、物体中大量分子做热运动的速度，如下与is()相关的因素a、物体的高度温度b、物体运动速度的大小物体密度的大小，物体机械能的大小3、铁棒难以压缩，难以拉伸，原因是()A.分子间的小距离固体分子不能做不规则的运动c、两片玻璃之间的分子距离太大，作用力太小玻璃的分子间距太小，不能形成扩散玻璃分子移动缓慢学生完成学生完成学生将通过课堂练习进一步巩固他们的知识和加强知识的应用。学生将通过课堂练习进一步巩固他们的知识和加强知识的应用。课堂测试教室检测1、下列诗歌、歌词或谚语不包含分子不规则运动的物理知识是()A.好收成是在稻