10 再塑生命的人（导学案）

10再造生命的人作业重新创造生活的人上课型新讲课会话保留第二节课上课时间分配这门课最好根据学习情况上课。第一节自主学习反馈及整体认识，结构梳理。第二节课进行课文的具体认识交流展示及速查。可以适当地调节。教育目标知识和技能1.朗读课文，正确把握全文结构和人物性格。2.掌握句子中准确概括核心句子和中心句子的技术方法。流程和方法体会文章的语言清新朴素的特点，认识到萨利文老师深厚的爱和独特的教育方式。感情、态度、价值1.理解萨莉老师深厚的爱和优秀的教育艺术。2.学习海伦的学究、毅力和热爱生活的精神。上课前预习作者简介美国女作家、教育家、慈善家、海伦凯勒(1880-1968)。小时候生病了，两只耳朵失去了听力，两只眼睛失明了。安妮萨利本7岁时做了50年家庭教师。在莎莉文的帮助下，海伦顶住了英国、法国、德国等5个国家的语言，致力于完成一系列书籍，为残疾人建立慈善团体。主要作品为我生活的故事 走出黑暗，中流我以后的生活等。写作背景这篇文章选自假如给我三天光明(中国出版社2002年版)。海伦凯勒注定要为人类创造奇迹，或上帝让她降世为人，看来是要向一般人展示残疾人的尊严和伟大。她一岁半的时候突然出现急性脑充血症，连日高烧使她失去了精神。她醒来的时候，眼睛着火了，耳朵聋了，那个聪明的小嘴巴说不出话来。从此，她坠入了黑暗寂静的世界，陷入了痛苦的深渊。海伦除了坚持不懈之外，还能摆脱黑暗，取得如此高的学术成就，不能和他的导师莎莉温一起做这件事。她写这篇文章是为了表达自己对老师的感激和思念。读正确的发音纽结扭曲(Cu艏ni . n .头肌触摸(f .跳)；爆可耻的(cn)花坛织锦(c)分辨字形geg(kdi)减感(k-n)羞(cn)耻白白(唵I)可能是soril(zh)自由裁量权(zhdn)新执子之手只拿起wi，害怕俭用真的很好(成语)检查(jidn)维(wi)维护理解单词非常不同：界限分明，完全不同。感情：有所感受，很慨叹。刘生：描述思想感情自发产生。一件事：所有的事或所有的行动。又累又累：很累，很难忍受。小心：形容行动很慎重，一点也不疏忽。混合：把不同的东西混合在一起，说是一样的。不明白：现在多学习意味着只知道大概，不深入理解。恍然大悟：突然醒来的描写。花束：描写丰富多彩的场面。群集、群集、群集美丽的胜利：美丽的东西太多，暂时不能接受。胜利，完成，完成。导入新课程学生，海伦凯勒，在人类文明史上记录着灿烂生命赞歌的盲人聋人，马克吐温，和拿破仑一起被誉为19世纪的伟大人物。她那照亮人类精神殿堂的传奇人生向世界展示了残疾人的尊严和伟大。我们一起走到假如给我三天光明，感受到了病弱生命的顽强步伐，以及带领她走向光明的萨利文老师。新课开始了第一次阅读文本，整体认识超越全文，理解课文所描述的生活情景。体验莎莉仁爱教师的形象和他卓越的教育艺术。带着以下问题，从课文中筛选信息，总结语言。莎莉如何教育“我”理解某些东西？举例说明。这篇文章里有很多莎莉老师教海伦关于事物的文章。就像萨利先生第一次以陌生人的身份抱她，意识到玩具，教她拼写“石头蛋”。最后，海伦用一只手接触水，在另一只手上写下“水”一词，让海伦明白“水”一词意味着流过手的冰冷。从那以后，海伦开始知道很多具体的事情。重读课文，梳理结构朗读课文并归纳文章的结构。第一部分(15):写“我”和莎莉文老师初次见面。第二部分(6-8):写莎莉老师，教“我”拼写单词。第三部分(913):萨利文写作老师有“我”“打开知识的门”的知识欲望。品尝亮点单词。【】1.“迎接南方春天”有什么深远的意义吗？“迎接南春”的双关语，表面上表示莎莉文老师到达的季节是春天，更深的意思是莎莉文老师说“南方的春天”，并暗示“让我”恢复冰冻的心“我”人生的转折点即将到来。2.“马上下楼”是什么意思？“跑步”这个动词生动地刻画了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。3.“我”为什么说自己的学习“不理解”？“我”的早期学习动力来自对手指游戏的关心。这就是写作，也不知道世界上是否有文字，只是模仿老师的动作。鉴别精彩的文章。【】1.“朋友，你在茫茫的雾中航行过吗.怕会发生意外。”非常形象地展示了海伦坠入黑暗寂静的世界的心灵过程。2.“我在井里的经历产生了我想知道的欲望.这是我有生以来第一次。”作者捕捉到了“我”丰富的内心活动，写井房的经验对“我”的影响，充满了对万物探索的欲望，同时因对玩偶破碎的后悔，精神描写细腻而贴切。新课开始了3.“记得那个美好的夜晚.世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这反过来强调了我对生活和未来的喜悦和期待的深度。课堂讨论，扩展1.海伦是个高度残疾的孩子，在莎莉的指导下创造了生命奇迹。她得到了什么样的人生启示？提示：教师可以指导学生结合生活的实际讨论，在课堂上，根据需要，教师也可以先从萨利文老师那里了解到关心学生，重视教育方法的经验，从而使学生积极发言。海伦是世界著名的残疾成功者。培根理论表示，残疾人被意味深长地称赞为“一直与上帝持平”。联系学生们的阅读体验，把辛苦的工作和辛苦的工作奉献给他们，列出成功残疾人的事迹。例：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但凭借惊人的忍耐力克服了很多困难，在病床上完成了长篇小说再塑生命的人，鼓励了好几代人。几乎全聋的贝多芬勒住命运的脖子，演奏了与命运抗争的最强音 钢铁是怎样炼成的。失去光彩的民间艺人阿冰的命运交响曲描绘了凄美凄美的世界，让人感受到命运的残忍和斗争的力量。石铁生残疾人志坚面对生活写了二泉映月，成为著名作家。确定句子的主题品味课文，体会文章的要旨。这篇文章的作者以第一人称向“我”说明萨利老师教文章、理解一切的过程，强调萨利文老师的“重新创造人生”的卓越教育艺术，表达作者对萨利文老师学生的爱和对老师的热爱，也显示出作者对知识的热切希望和在学业上的艰苦生活。写文章的方法深入研究，探索方法1.条理分明，转换自然。巧用第一人称叙述方式，文章结构随意，模糊。“我”的活动通过全文，用“我”的感觉描写人物，展开描写，自由自在地写作自然流畅。2.文章美丽，感情真挚。作者回忆莎莉老师出色的教育艺术，运用诗歌般美丽的语言，使读者产生了大声朗读的欲望。充满诗情画意的语言给读者带来了美好的快乐，同时在文字行间表达了作者对老师的敬爱和感激之情。【方法利用，段落写作。【】对自己的老师使用艺术的语言表达150字左右的感谢。板书布置作业：教师指导学生在课后完成对应于这门课时间的练习，预习下节课内容。教学教导反思这篇文章是美国教育家兼盲人聋人作家海伦凯勒的作品。本文不仅展示了仁爱的教师莎莉温卓越的教育艺术，还展示了盲人聋人少女的属灵追求。在学习这篇文章的同时，我们佩服萨莉老师，这个聋哑女孩努力学习，坚持不懈，热爱生活的精神品格使我们感动。同时文章的文章优美，充满诗情画意。我在整个教学过程中，在合作探究式教学中，努力让学生理解课文的意义，体验人生的乐趣，领悟生命的意义和美丽。安妮萨利是我为老师感到骄傲和羞愧的名字，她的名字值得我需要的提醒，我永远的记忆。我要以她为榜样，提高自己，从讲台走向别人。方法指南：环境描写和作用自然环境的描述充满了温暖的气氛，表面上是萨利先生来的时候的季节，更深的作用是暗示“我”的命运即将发生好的变化。要点：环境描述的作用如下：(1)说明事件的地点或背景，增加事件的真实性。(2)渲染气氛，突出人物的心情。(3)保持人物的思想感情。(4)反映人物的性格或品质。(5)促进阴谋的发展。(6)深化作品的主题。材料积累：海伦小作品海伦5岁的时候，家里又有了一个妹妹：米尔特莱德。有一次她把妹妹的摇篮打翻了。如果妈妈没有及时来，也许她的妹妹就会死。但是对这一切既看不见又听不见的小海伦一点也不感到抱歉。她的脾气越来越暴躁。直到萨丽老师来。萨莉老师到达海伦家的门时，看到落水的小猫：棕色的头发乱七八糟，好衣服脏了。在海伦的记忆中，乘坐马车来的人经常在旅行包里放着糖果和玩具之类的东西。所以她拿出了所有的东西，莎莉门吓得飞快地拿回了旅行包，但海伦很生气，要不是海伦父亲的刹车，两个人都会滚到地上。第二天早晨，另一场早晨的战争爆发了。萨莉老师为了让海伦接近大自然，在草地上打滚，在田野上奔跑，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；带她去摸刚出生的小猪，然后去河边玩水。海伦克服了老师对她的爱瞎了眼、聋了的障碍，完成了大学学习。据说，在哈佛