（三起）五上M9U1教学设计

外研版(三起点)五年级上卷Module9 Unit1 Are you feeling bored？ 教育设计一、教育目标(Teaching aims )(1)知识目标(Knowledge aims )记住单词feel、bored、sad、miss、angry、ill、tol、better的短语feel sad、feel happy、of course、miss your friends、in hospital、tell me2 .熟练掌握和运用句子询问对方的心情并回答。areyoufeelingsad/bored/angry？是，I am/No，Im not .对对方说：“怎么了？ 听whatsthe matter？ whatswrongwithyou？询问某人的身体状况。How is my grandma？(2)能力目标(Ability aims )可以使用文件类型-areyoufeelingsad/bored/angry？ 是，I am/No，Im not .询问他人的感情状况。(3)情感目标(Emotional aims )学生大胆、自信地使用英语的能力和年纪，学习老品质。二、教育的重要难点(Teaching points and difficulties )可以使用文件类型-areyoufeelingsad/bored/angry？ 是，I am/No，Im not .询问他人的感情状况。三、教育准备(Teaching preparation )多媒体课件、电子教科书、点读笔、单词卡四、教育过程Step 1: Warm-up1. Greetings2. Sing an English song.(播放歌曲You are happy )步骤2: lead in看看事件1的动画，说说事件1的句子吧学习feel，根据meet、feet、bee总结ee发音i:，学习feel的现在分词和过去式最后看动画跟进活动。Step 3: Presentation。1 .教师通过提出问题帮助孩子理解文本的上下文： q1.islingfeelingbored？ q2.islingfeelingangry？ q3.islingfeelingsad？ 看视频，让全体学生感受到课文的内容。 学生举手回答问题。2. 播放录音，让学生在听的时候写文章(本课的重点句型):Are you feeling？ 老师可以顺便问一下： whatswrongwithlingling？使用单词卡，指导学生练习“bored、miss、angry、ill、tol、better”，活用“angry、ill、tol”快速描绘两个表情，不让对方看到，文Are you feeling？ 互相推测。 请给学生演示4 .听录音，读课文。5.Reading time:读了文本，小组合作尝试了按角色演出。步骤4:教科书活动4 .两人一组模仿例句进行对话展示，确定该课的重点句型： areyoufeelingsad/bored/angry？ 是，I am/No，Im not .倾听别人的心情。step 5:摘要1 .教师总结学生在本课学到的词汇和句型，建议学生提问。教师评价学生的表现。该单元必须掌握的单词如下：feel、bored、sad、miss、angry、ill、better重要短语如下：feel sad、feel happy、of course、miss your friends、in hospital、tell me重要的案文如下：areyoufeelingsad/bored/angry？是，I am/No，Im not .2 .情感升华：林岭悲伤，谁对她表示关心？ 情绪出现变动，连悲伤也很正常。 遇到困难要大胆向老师和同学求助。 同样，如果同学向自己求助，应该热情帮助他们，营造团结友爱的班级氛围。步骤7: homeworkHomework:1 .听完课文后读五遍，试着背诵课文。使用句型areyoufeelingsad/bored/angry？是，I am/No，Im not .和朋友一起自己的家人过去做过什么吗？五、板书设计模块9单元1 A