1.3有理数大小的比较_第1页
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文档简介

13有理数大小的比较教学目标:1在具体情境中理解有理数大小规定的合理性；2掌握有理大小比较的法则，会比较有理数的大小，并能正确使用“”或“”连接；3. 会借助数轴，比较有理数的大小.教学重点：两个有理数大小的比较。包括借助数轴或绝对值比大小。教学难点：用绝对值比较两个负数的大小；有时候用绝对值比大小用习惯了，可能会出现正数比负数还小的情况，这点要特别注意。教学过程：一、快乐启航1-（-）的相反数是 （ ）ABCD52.有理数的绝对值是（ ）A B. C. -4 D. 4 珠穆朗玛峰海拔高度为8844米，吐鲁番盆地艾丁湖海拔高度为米，谁高？气温度与气温度，哪个高？为什么？问：一个正数和一个负数谁大？二、我会自主学习：议一议，有理数的大小比较借助生活中的一些实际情况，总结出：正数大于负数，大于负数。设海平面的高度为米，潜水员甲潜入海平面下方米，潜水员乙潜入海平面下方米，哪名潜水员的位置低？由此看出，10与20，哪个负数小？再让师生一起举一些说明两个负数比大小的例子。由此大胆猜测、验证：两个负数，绝对值大的反而小。3下列各数比2小的数是 （ ）A0 B1 C4 D14. 比较大小：_0；_.三、我会合作交流探究：把上面所举的例子中的数字标在数轴上进行观察，我们可以发现些什么呢？总结：在以向右为正方向的数轴上，右边的点表示的数比左边的点表示的数大。5. 在数轴上表示下列各数的点：0，|2|，（+3.5），（1），并用“”把它们连接起来四、我会实践应用:16页【例】注意解题格式；一正一负的情况，不要用绝对值去比较）学生抢答：书16页练习，17组1（要说明理由）五、我会归纳总结:本节课主要学了有理数的大小比较，那么怎样进行比较呢？学生自主完成。六 、快乐摘星台:（今天你可以摘到多少智慧星）1.选择题）(每小题3个）（1）在5，2，0，2这四个数中，最小的数是 （）A5 B2 C0 D2（2）如图，数轴上的点表示的有理数是a，b，则下列式子正确的是（）Aab Bab C|a|b| Dab2 填空题）(每小题3个)（1）绝对值小于2的整数是 （2）在-，-0.42，-0.43，-中，最大的一个数是 3、解答题 (5个) 用“”将-4，12，12，-|-3|连接起来，并说明理由课外作
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