1.3.1 有理数的加法4 第2课时_第1页
1.3.1 有理数的加法4 第2课时_第2页
1.3.1 有理数的加法4 第2课时_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1.3.1有理数相加(第二会话)一、背景和教育任务分析：本课的主要内容是有理数加算的算法毛数的演算法则在数的计算中起着极其重要的作用，可以说代数整体是演算法则的活用。 在这里主要通过简化加法运算，使学生体会运算法则的作用，数学的运算法则是数学的基础部分，其他的性质可以用“运算法则”来提出。 推理训练是图形教学的目的，代数可以没有理由，其实计算本身就是推理，计算规律，计算性质是计算的依据，学生每进行一步的计算都知道有依据，通过计算可以逐步培养学生的逻辑思维能力训练。教学目标： 1、知识与技能：探索有理数加法律，理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法律，准确进行有理数加法。2、过程和方法： (1)在有理数加法律的导出和运用过程中，培训学生独立分析问题的能力和口头表达能力。 (2)渗透数形结合的思想，培养学生用数形结合的方法解决问题的能力。3、感情、态度和价值观：通过观察、归纳和推断得出数学推测，数学充满探索性和创造性。重要难点：求解有理数加法律和运用异数。1 .复习：10有理数的加法法则20计算：(-5) (-2) (-5) 3 (-3) 5 5 (-3 )二、结论结果：以问东为正，东20m，西30m，西30m，东20m，结果一致吗计算： 20 (-30 )和(-30 )的两次和是否相同？结论： 20 (-30)=(-30) 20试着换几个组：加交换律： a b=_ (学生填写)其实，学生在小学就已经接触到运算律。 这时，在小学里不仅记得加法的交换律，还记得加法的哪个运算律。 (结合律)黑板： 8 (-5) (-4)8 (-5) (-4)学生自己继续写算式计算，看加法结合律是否在有理数的范围内成立，加法结合律： (a b) c=_3 .提出例题：示例3 :计算：16 (-25) 24 (-35 )解：原式： 16 24 (-25) (-35) 加法交换规则=(16 24) (-25) (-35)加法结合律=40 (-60 )=-20解：原式=11 (-4 )=7例3示出了能够组合彼此相反的一对数目以简化计算。 该方法采用加法交换律和加法耦合律。总结：进行多个有理数相加时，一般可以用加法交换法则和加法结合法则简化运算如果有相反数则可以相互消去，和为0，可以先相加正数和负数相加较多时，符号相加相同数，正数和正数相加，负数和负数相加4 .课堂练习：练习十本二十页20如果求出的值5 .总结得很结实有理数加法总结：如果每一个都是有理数1020.203040三、笔记本和板书大纲课题例3例4总结强化四、拓展练习和主题一、本26页计算132“国庆黄金周”的一天下午，出租车司机徐先生的运营在南北行驶的人民路上进行，规定南为正，北为负，当天下午的行驶距离(单位： km )如下3，10，- 5，6，-4，- 3，12
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论