13.《枫树上的喜鹊》教案

13.枫树上的喜鹊学习目标：1.如果知道9个汉字，就会写8个字，理解由生字组成的单词。2.引导学生正确、流畅、感情用事地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的使用方法。3.感受生命的美丽，尊重其他生命，保护小动物的意识。学习焦点：1.如果知道9个汉字，就会写8个字，理解由生字组成的单词。2.引导学生正确、流畅、感情用事地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的使用方法。学习困难：感受生命之美，尊重其他生命，保护小动物的意识。会话调度：两个会话第一节课首先，确认实施背诵彩色的梦二、课堂学习(a)创建方案并导入新课程1.导入文本：今天我们邀请了很多自然中的朋友，小枫树也来了。谁想对它打招呼？看到孩子这么热情，把他的朋友喜鹊带来了。看小喜鹊2.今天这节课我们一起学习9和 枫树上的喜鹊吧。(b)首次阅读案文，整体认识1.读了多少遍了？回应：故事发生在哪里？引导学生明确由13个自然段落组成的文本结构。4.听泛读，画出生词，读准字，注意字形，画不明白的地方。5.学生用拼音读法读课文的时候，用读主元画出了这门课的生字。6.教师逐段检查读课文的学生的情况，要能读正确的发音，通读文章，不丢字，不加字，不重复。7.读我们的课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的爱吧。8.流利地阅读文章，努力带着感情朗读。(c)生字识别，正确的辅音阅读1.课文同学已经读得很好了，现在课文里有生笔字，课文里有，你还知道它们吗？2.通过显示生字来阅读3.主音队长。4.集中阅读：嗯，遮罩，支撑，拼写。5.猜谜。要过号河，请过号6.阅读火车给的发音。四、阅读方案、认识文本导游：今天我们要学枫树上的喜鹊这个有趣的故事。学生阅读题目，教师板书。五、课堂演示1.朗读课文，体验作家的情感变化。2.找到喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学说话的内容，然后进行角色朗读。(1)讨论朗读时的语气和语调。(2)讨论他们要单独表达的内容。六、交换共享你喜欢这里的枫树和喜鹊吗？怎么了？七、学写活字课文学生读得真漂亮，现在我们拿出小手写生字，相信大家也能写好。三、综合练习学生写活字，老师指导练习第二届会议首先，确认实施1.提出本课的学生字，学生承认，并提出拼音进行练习。2.给生日贺词，打开火车调查。出示单词，坐火车读单词。3.提出单词，大家赶紧读，读得漂亮，大声读，体会语言的美。4.复习生字，提出后缀组，大家坐火车。5.为了训练和积累，请出示以下字：6.学会说圆滚滚的单词有什么特点。7.展示图片，介绍新课。二、课堂学习(a)课件呈现：学习第一自然段。1.请好好读第一自然港。是什么样的枫树？体验“大而高”的特性。3.“遮蔽”一词是由两个近义词组成的。这样的词是：切断，锤子.4.体会句子的修辞方法，说出那种优点。5.体验作家的感情。6.原封不动地模仿比喻文。7.用“栏”字和“是”字重写句子。(b)课件演示：学习第二自然段。1.我为什么叫喜鹊“喜鹊阿姨”？2.我喜欢什么？(c)课件演示：第三和第四自然段学习。1.读第一篇文章，体会其作用。2.我找到了卡奇弟弟，看出我很关心他们。3.在哪里可以看到我的“爱”？(d)课件演示：第五自然段。1.文章是什么修辞法，有什么效果？2.这是生活场面啊！3.说出正式句子的特点，把句子全部写出来！(e)课件演示：第六至第八自然段。1.以童话为小诗，提出成为诗歌的3个句子，并阅读配乐。2.这是我的猜测，但真的很有意思！3.我读了新词吗？4.在哪里表达了我的爱？省略号角色是什么？这里是什么？(6)课件演示：第9，10节自然段学习。1.猜猜喜鹊阿姨的心。你在这读了什么？2.怎么猜？3.老师是姨妈，生是弟弟，一起读。强调标点：“！”，即可从workspace页面中移除物件。4.你能读作者的什么感受？(7)课件提供：第11，12，13节自然课。1.深情地朗读这部分，体会作者的喜悦和新奇。2.在动物世界里，切实感受到作者对生命的爱和尊重。3.不仅教拼音，还教日出！老师画太阳。提出课文内容，延期：阿姨，弟弟，