政教处范文之中学习惯培养教育案例

政教处范文的中学习惯培养教学案例查艾霍尔说：“有什么样的思想，有什么样的行为，有什么样的习惯，有什么样的习惯，有什么样的性格，有什么样的性格，有什么样的命运”。 习惯的力量-无意识地影响人的一生！ 培养学生的良好习惯，把良好习惯归纳为性格，是学生走向成功的重要因素。 在学生行为习惯的培养中渗透着老师的方法和智慧。 在此，与老师们分享我的想法和做法：【案例1】孙祥鹏性格内向沉默寡言，与同学交往较少，不参加班级的工作。 上课时很少认真上课，没有举手发言，总是小动作，课后作业总是没有完成，他的作业什么时候完成是奇迹。 老师跟他说话，态度真诚，之后我也是外行，真让所有的教师感到教育在这个学生面前显得很苍白。 作为他的班主任，我熟悉学生的情况，对于学生的学习习惯的培养，我对他说服教育过好几次，也和家长说过话，我甚至对他进行过恫吓和武力，依然没有用。 我对他的教育陷入僵局，使我想起了放弃，但教师的使命感和教师培养者的责任感又使我加强了对那个学生的教育。 真的“硬软不吃”吗？ 从此我改变了对他的强硬对策，发现了他的好习惯。 因为学生的成绩离班级的最后五六个人，所以我觉得这样成绩的学生可能什么都做不了。 但是，在之后的实验课上，要发现学生出手的能力特别优秀，要知道班上很多学生出手的能力很差。 我想为什么不从他的习惯中锻炼他和其他学生的交往呢？于是我在班里及时称赞他，我从他眼中看到了他的微笑。 自那次表彰以来，学生在实验课上大显身手，在班级的工作上也比以前更加积极地表现出来。 在收拾厕所的工作中，他记得被不怕脏不怕累的精神感动了。 知道了很多男学生都很懒和怕脏，我至今记忆犹新。 那次劳动后，我在班上认真总结了工作情况，再次表扬孙祥鹏。 渐渐地，学生班级工作积极起来，作业也有时完成一些，上课时举手发言。 我觉得他的好习惯在成长。 我们班设立了班级百分考核制度，全班设立了12个学习小组，每个学生在每天的学习、劳动、规律、卫生等方面都有奖励分数，班级每周按成绩排列，规范了学生的学习、劳动、规律、卫生习惯。 孙翔鹏所属的团体，因为他的存在始终是最后一个，所以团体领导和团体成员并不怨恨他。 有一次，我以为如果他来领导的话，情况会好转吗？ 当时，以他为首领的他很吃惊。 为了消除他的担心，鼓励了他。 我在班上列举了学生时代的好表现。 我看到了他充满自信的表情。 通过成为领导者，我发现他在学习、劳动、纪律、卫生等方面发生了比以前更大的变化，使他在组内得分更多，特别是完成作业的次数明显增加，质量也比以前明显好转，我对学生抱有希望。 【案例2】张华鑫原本坐不住，容易察觉，喜欢说话，对物理没有兴趣，物理成绩排在班级的最后。 去年九月开始和张华鑫接触时，他觉得老师是个上课时头疼的孩子。 因为你一直在说他的话，而且没有做过详细的笔记，所以课程的内容完全消失在他的外遇上了。 我通过与家长的沟通，了解到家长对自己儿子学到的知识也不太了解，不能指导张华鑫的物理，所以全部让他自己学习。自我介绍以来，这种情况比较多见，许多孩子由于父母的指导不够，父母参加孩子的学习没有一起学习，孩子的成绩很差。 但是，对于张华鑫，我做了一些分析： 1、和张华鑫一起分析，现在有什么缺点，并且我希望你改正它们，我会和你一起帮助你。 我只有在他犯错误的时候才说效果不太好，而且知道疏远他。 总是在他犯错误的时候，我会立刻生气地责备他，有时候会在众人面前这样想，因为他心里想得更多的不是自己的错误，而是我对他的态度。 所以，我利用一点时间，他从头到尾分析自己的缺点，他乐于接受，我对他说你想改掉，但是需要一点时间，你有时会反弹(没有人能够立刻改掉坏习惯，下决心后也不可避免地出错)，我会走到你身边我用这种方法达成了我们之间的承诺。 他在那之后上课也犯了错误。 我轻轻敲敲他的桌子，或者看着他，就算叫他的名字，他也会想起我们之间的约定，明白我的意思，马上调整自己，回来学习。 2、与家长同意，张华鑫找到正确的地方，立即给予鼓励。 我对家长说，孩子不一定需要你的学习指导，或者总是担心他的学习，听他的成绩，看他的作业。 我给父母做了两点，一点是榜样，除非你在家打麻将，打扑克，聊天，拿着书报给孩子看，说是最好的教育，第二点是观察张华鑫和他的对话，鼓励他在第一个时间期末考试前，张华鑫说应该能考80分以上。 其实他对自己没有信心，终于考了91分。 我与家长交流，家长很高兴，我强调此时不要以91分为张华鑫的标准，让张华鑫回到以前的状态，现在我们希望张华鑫能快乐学习，自己在学习上追求成功，这就是成功的教育。 反思：作为教育工作者，我们应充分发掘各自现有的教育资源，结合各种教