11-20各数的认识

永济县福克河镇中心小学“学生”高效课堂教学计划作业对11-20角度数的理解备课时间：10月31日授课时间：11月6日上课时间1上课型新许可总上课时间31本节的知识点准确地计算11到20个个体的数量学习目标1、让学生正确计算数量在11 20之间的物体的数量，知道这个数字是由10和几组成的。2、通过学习，使学生能熟练地处理20内数字的顺序和大小，正确地快速阅读11-20个数字。3、培养学生的操作能力、思维能力、观察能力及应用意识。4、让学生意识到生活的每个部分都有数学。5、教育学生遵守交通规则的思想品德和安全意识。重点难点对11-20数字的理解和构成教区学区课件想知道经过课堂环节课程体系第二次预备课一、激动人心的介绍二、合作研究三、练习第一，创设情境，引入新课。1，播放录音，歌曲快乐的星期天老师：愉快的周末来了。老师正带着公休日分队的学生去郡里这位老奶奶家帮忙做好事，这时他们正在穿过嘈杂的路。(电脑显示主题图)老师：请同学们仔细观察，这幅画是什么？数数，他们的数目各是多少？老师：学生们观察得很仔细，想象力丰富，那么你再观察黑板上的这个数字，你能发现什么？健康：这些都没有超过20。老师：这就是我们今天学的11-20个数字(黑板主题：理解11 - 20个数字)二、观察运行，探索新知识1，数字棒，识别全部10老师：拿出一根小棍子，一次数一根，十根，然后绑成一捆，继续数，十根，然后绑成一捆，明白了吗？(学生人数小峰，教师巡视地图)2、小木棍、学习数的构成：(1)认识15拿出15根小木棍，看看谁对谁快。学生布置，教师检查，发现其他钟摆，在黑板上显示其他钟摆的名字。问：这些摆动方法中，你最喜欢的方法是什么？看你立的15，由几十几个和几个组成？(由10和5组成)版权所有：15老师自学(2)认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法拿出11和20，安静地告诉那张桌子你是怎么想的？(学生独立运营，说出原因)反馈报告，问：11和20由数十和多少组成？(地名回答，教师董事会：1120)同时自学3、查看标尺检测数字的顺序、大小拿出已经准备好的标尺，找出我们已经学过的数字，读一下。(首先学生们自由地读，然后同桌互相读，然后是名字)2)问：你可以边看统治者的数量边问几个数学问题吗？第三，有趣的练习，新的知识整合(呈现计算机)1，1，1，1用小木棍往下数：12 16 17 20(要求：输入每个数字时，指定一名学生发表)2，连续，猜一猜(计算机提出第14次练习的第2个课题构想)提出要求：1至20。按顺序连接想法老师：这里有看不见的小动物。想和大家成为好朋友。想知道是谁吗？请学生打开书87页，完成第2题。寻找人生的数老师：同学们，其实我们旁边有很多我们今天学习的这些数字。你能找一下吗？你的另一对听到了吗？4，作业家长写作让学生们(在20以内)读20个(各组讨论讨论后，各组派代表报告结果，教师可选板书)指定一名学生和全班一起数吧。都数完了，老师问：就用几根棍子想想吧。一团小棍子几十根？两捆呢？教师摘要：通过刚才的学习，我们已经知道十几由几十和几组成，以后放小棍子的时候可以用比较简单的方法排列。板书制定计策对11-20角度数的理解反映：1.教师自身的成败和得失2.学生的学习效果3.今后的课堂改进措施通过学习，学生可以掌握20个以内的顺序和大小，准确地快速读取11-20