中村中学学校2019年校本培训计划

中村中学2019年校本培训计划一、指导思想我校校本培训与研究三年计划(2019-2021年)将“互助共进”作为校本培训方法。在两年的校本培训实践中，学校教师的观念和青年教师队伍的成长都取得了显著的进步。特别是，在“微型生产”方面探索了一些经验。根据计划，今年我们学校将继续采用“互助共进”的校本培训方式。在2019学年，根据陆丰县教育体育局的要求，培训内容仍将确定为微课制作和学习。重点是在提高教师技能的基础上，向学生和家长发布一系列具有一定数量和质量的微课作品，供学生观看和学习。因此，全区中小学教师语言素养的相应提高也被列为本学年校本培训的基本内容。二。培训需求1.师徒结对活动有序进行，双方在微课制作和语言素养提升上取得双赢。2.教学和研究活动的重点是微课的制作和应用，以及语言素养的提高。它们是有针对性的，有明显的效果。3.教学氛围浓厚，教学效果稳步提高。4.分校之间的差距正在逐渐缩小。三。训练目的1.掌握信息技术应用技能-微课制作技能训练。通过多种渠道，采取多种形式，从微课内容选择、教案编制、版面设计、系列策划、录音技术、编辑出版渠道等方面扎实工作，逐步实现教师微课制作技能的最终目标改变学生学习方式，减轻教师课后辅导负担，因材施教，提高学生自学效率，提高学校教育教学质量。2.提高教师的语言素养“三言一句”训练。为了实施“真实写作”的微课制作方法，我们学校将对教师进行从识字、写作(笔、粉笔、书法)到普通话培训的语言技能培训，内容是让学生知道他们在语文课本中应该知道的单词和短语，从而全面提高教师的语言技能。巩固中小学教师的语言基础，使他们能够为日常教学服务，并应用于微课的制作。(小学老师知道一至六年级的单词)四.培训内容1.微型生产(包括：微课内容的选择、教案的准备、版面设计、系列策划、录音技术、编辑与成型、发行渠道)2.“三个字和一个字”(包括识字、写作和普通话培训，以提高所有教师的语言和写作水平。巩固中小学教师的语言基础，使他们能够为日常教学服务，并应用于微课的制作。)V.培训方法1.自主在线学习：(1)李玉萍老师关于微课制作的视频讲座培训(2)网络专家培训2.在线培训和校本培训相结合本次培训主要采用网上培训、线下集中培训和校本培训相结合的方式，引导教师根据工作和校本培训的实际教学情况，将网上远程学习与自己的工作实践相结合。在这一过程中，还采用了各种培训方法，鼓励教师从经验中学习，在实践中提高，在交流中改进：(1)培训主题：以主题培训月的形式进行培训10月培训主题：“单词”。这个月，识字和写作(钢笔、粉笔和书法)将是培训主题。书法专家将被邀请指导老师写作。老师需要认真完成霞客之印阅读笔记，并定期检查。这将是检查钢笔字符的标准之一。在业余时间，他加强了汉字识字训练，并定期组织粉笔听写比赛，检查教师的读写能力。购买书法布料，供教师长期训练和调节12月培训主题：“班级”。本月，我们将以微课制作为培训主题，结合相关视频讲座和李玉萍先生的教学实践，邀请专家学者就微课制作的常见“问题”进行专题讲座。在学校教学科研团队和信息技术人员的指导下，完成了精品微课产品的生产。(2)小组讨论：以教研小组、年级小组和学科小组为单位，定期讨论学习经历、教学经历、课堂教学评价、教学管理等。(3)教学观察：教学观察在学校、学校和学校的教师中以不同的层次和形式组织起来，形成一个系统。(4)校际和小组间援助：组织学校、小组和小组之间的教学交流，传授良好的教学方法和先进的教学理念，相互学习。(5)师徒结对：由市、区、学校各级骨干教师、教学大师、学科带头人和教学领域新教师组成的培训团队，将有效帮助学校青年教师和有教学困难的教师。3.将基于学校的绩效评估与成就生成相结合。为了提高不同群体参与教师的积极性，校本培训对不同层次的学生和分校采取不同的激励措施。所有学生都必须掌握微课的制作。在此基础上，中央学校还组织不同层次的实践活动，再次进行校本考试，并研究和筛选出优秀的学习成果。六.培训措施1.成立专门的组织领导机构，校长为行政首长，教务主任、副主任为具体负责人，科主任为直接负责人，教研室负责组织检查结对学习的实施。所有参与的教师都要端正学习态度，努力学习，严格要求自己有责任心，按时按质地将培训与教学有机地结合起来。2.制度保障：建立和完善校本培训体系，包括考勤、考核、奖惩等。从而实现目标、内容、时间、管理、培训、指导、改进和经费。运用科学管理确保培训有序高效。参与校本培训是每位教师的权利和义务。所有教师必须按照规定完成相应的培训计划。所有在职教师都必须通过考试，否则今年的考试将不合格。3.实施我们学校的“蓝色工程”。依托县、校、教研组各级学科带头人和骨干教师的力量，传承、帮助和引导青年教师。同时，我们将每年做好对各级学科带头人骨干教师的动态考核，并及时兑现奖励。4.学校领导小组成员应当协助教研组，监督和指导教研组的教育教学工作和日常管理，以及完成国家培训的进度。援助与分支学校的评估挂钩，具体而言：5.由于学校教师年龄的差异，导致信息技术掌握程度的差异，应采取青年教师帮助老教师，以促进学校教育信息化的整体推进。七.诱因1.评价考核内容以操作为主，结合月度培训主题的考核结果。具体操作及评分见附件：中村中学校本培训考核方案2.奖惩：(一)校本培训考试合格，48小时，不合格时不计算在内。(2)在校本培训活动过程中，能认真按照中央制定的计划完成各项任务，能在实际教学中更好地运用，并能发挥主导作用的，将在年终校本培训考核中评为优秀，并与年终绩效挂钩。(3)被评为优秀的校本培训，在同等条件下，在职称评定和晋升方面给予优先考虑，学校给予通报表扬。(4)对于在校本培训中被评定为不合格的人员近年来，有许多退休教师和新教师不断进入。任教五年的教师比例为21%，45岁以上的中老年教师比例约为57%。现在年轻教师的比例很小。青年教师的培训、学习和后续指导需要更好的环境和氛围，需要优秀的教师言行和严格的学校管理。但是，由于学校发展不平衡，有影响力的教师短缺，尤其是信息技术能力骨干教师短缺，学校教育教学科研氛围不强，信息技术运用不够全面。一些分校确实有解决问题的措施和要求。教学质量仍然存在很大问题。同时，他们缺乏追求卓越的理想和信心，没有形成稳定的学校文化，团队主动性不强。结果，老师们倾向于偷懒，不寻求进步。他们把问题归咎于“家长”和学生。他们没有自我觉醒的意识。他们只需要“过得去”。他们的集体荣誉感不强。在教学中，他们不重视学习方法的启发和指导，不重视学生学习习惯和学习方法的培养，不重视课外辅导和帮助。附件：中村中学校本培训评估方案评估项目评估内容得分“单词”20分以识字和写字(钢笔、粉笔和书法)为考核内容，教师定期认真完成霞客之印阅读笔记，并定期对各分校进行检查和评分。“文字”20分普通话作为考核内容。分校开门不定期听课，及时跟踪教师普通话使用情况并打分。“阶级”50分微课现场制作30分由学校组织，随机抽取教师进行微课现场命题和现场评分。微型用途10分