《设置个性桌面》教学设计

第5课 设置个性桌面【教材分析】本课的教学内容是设置显示属性中的设置桌面主题、设置桌面的背景和设置屏幕保护程序，主要通过让学生操作鼠标器，完成对计算机显示属性的设置，不仅让学生更好地掌握使用鼠标器的技巧，而且让桌面变得更加个性化。【学情分析】刚升入到三年级的学生，思维还处于形象思维发展阶段，学生比较活泼好动，更乐于表达自己的观点，更愿意接受挑战，喜欢与老师合作。根据学生这样的年龄特点，教师可以更多的放手，让孩子去探究、去尝试、去经历、去收获。【教学目标与要求】1. 学会在显示属性标签项中设置桌面主题、背景和屏幕保护程序，能对屏幕保护程序的设置进行操作，初步了解显示属性。2. 通过设置个性化的桌面主题、背景和屏幕保护程序，培养学生探索能力、协作能力、动手能力及想象能力。3. 能够将所学的知识技能合理运用，进行个性的桌面设置。【教学重点与难点】重点：设置桌面主题、屏幕保护程序。难点：屏幕保护程序的具体设置。【教学方法与手段】采用任务驱动法，也是最直接有效的方法，它一般用于一种新软件或新技能的第一课时。它是通过展示作品，引起学生浓厚的兴趣，并能有效地吸引指导学生向更高更广阔的领域迈进。课前准备范例作品、课件等资源。【课时安排】安排1课时。【教学过程】一、欣赏范例，揭示课题1. 范例导入。师：同学们，漂亮的桌面让我们赏心悦目，让我们一起欣赏，心动不如行动。2. 揭示课题。今天这节课，我们一起来探讨，如何让我们的桌面变得更加漂亮，我的计算机我做主。3. 板书课题。第5课 设置个性桌面【设计意图】通过欣赏范例作品，既有利于激发学生学习的内驱力，又给学生一个可及的目标。二、任务驱动，自主学习任务1：设置桌面主题师：如何设置出经典的桌面主题，请带着问题自主尝试操作。1. 自主尝试。2. 组内讨论。3. 交流反馈。4. 演示操作。5. 欣赏作品。【设计意图】儿童通过自主探索认识世界，这种探索性是与生俱来的，因此我们的教育要给学生自主探索的机会，让学生在尝试中寻求获得知识的途径，从而学会学习。师：同学们已经掌握了设置桌面主题的方法，能不能再设置出自己喜欢的桌面背景呢？请带着问题进入。任务2：设置桌面的背景师：如何设置出桌面的背景？请带着问题自主尝试操作。1. 自主尝试。2. 组内讨论。3. 交流反馈。4. 演示操作。5. 欣赏作品。【设计意图】通过方法的迁移，让学生学会学习。任务3：设置屏幕保护程序1. 创设问题情境。学生在欣赏自己桌面背景时，屏幕上出现屏幕保护程序。屏幕上出现了什么？你希望了解“屏幕保护程序”的哪些知识？同桌间讨论。（作用、如何启动、如何结束、如何设置）【设计意图】让学生设定学习目标，把学习的主动权交给学生，便于学生有目的、主动地学习。2. 板书课题。教师根据学生回答加以整理，进行板书。3. 屏幕保护程序作用。作用：避免屏幕长时间处于某一种状态，损伤显示器，就像我们经常做的一个动作眨眼睛。人长时间盯着某一个地方看，会感觉疲劳、不舒服，于是会眨眼睛，眨眼之后，眼睛就舒服一些了。眨眼睛的动作相当于启动屏幕保护程序。【设计意图】让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认知和编码，从而建构自己理解的知识体系，也就比较容易掌握新知识。4. 设置屏幕保护程序。（1）自主尝试。（2）组内交流。（3）反馈共享。（4）示范操作。【设计意图】操作是儿童智力开发的源泉，也是获得方法，形成技能的途径。5. 启动屏幕保护程序。（1）尝试操作。（2）自由探索。（3）反馈总结。6. 结束屏幕保护程序。（1）同桌讨论。（2）尝试操作。（3）交流总结。【设计意图】适时讨论，为学生主动参与、积极参与提供机会。任务4：“飞越星空”程序设置（1）看书讨论。（2）尝试操作。（3）学生演示。（4）交流总结。【设计意图】给学生自主探究的权利与机会。在看书中感知，在小组讨论中感悟，在尝试中深化，在反馈交流中升华，在实践中内化。通过这样的设计让学生感觉知识是自主探究出来的，体验成功的快乐，真正做到把学习的主动权交给学生。三、提供平台，自由创作 1. 试着以“OK”为文字，设置出文字的屏幕保护程序。2. 自由创作。【设计意图】实践是巩固扩大知识，同时也是吸收、内化知识为能力的过程。自由发挥有利于培养学生想象力、动手操作能力及创造力，突显其个性。四、展示成果，分享交流1. 组内分享。2. 全班分享。【设计意图】让学生在分享成果的过程中，体