浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养摘要：穆勒曾经说过：“现在所有美好的事物，都不是革新的结果。” 阿西莫夫也指出“革新是科学家屋的生命力”。 创新作为社会前进和发展的动力，在工作中不仅如此，尤其在教育中更为重要。 目前义务教育重视学生综合素质的培养，创新能力的培养符合综合素质教育。 针对数学这门学科的特点，如何在小学数学教学中发挥儿童的潜力和创新意识，已成为我们教育工作者应该思考的问题。关键词：数学、创新与培养创新作为我们一直谈论的话题，随着时代的变迁和社会的发展，重要性在增加。 当今社会需要的是创新人才，人才以良好的教育为基础。 创新始于童年，从小培养学生的创新意识，不断激发他们的创新潜力，锻炼创新能力。 现在的教育不是简单地教他们理论基础知识，而是全面提高他们的综合素质，提高他们的创新能力，实现真正有用的学习，立足于今后的社会和工作是王道。 提出创新理念，是小学教科书知识的一次升华和飞跃。 那么，数学这门学科如何牢牢抓住它的特点，正确有效地利用学科本身，提高学生的创新意识和能力呢？ 我根据教学中的一些实践经验谈了我的意见。 我也希望老师们提出合理的见解。 有关不足之处，请提出建议。一、创新是更新、创造创新是概念化的过程，包括新思维、新发现和发明，以及一些新的定义和说明。 创新第一需要更新，旧的理论，旧的作为新的，不断更新，不变，以前的一切都认为是正确的，不能改变。 其次，要创造新的东西，用创新的思维发现以前不存在的东西。 创造处理更多问题的方法，创造更多新鲜事物。 最后，我们需要的是变化。 只有敢于改变，勇敢改变，才能前进、发展。 一个民族，一个国家不愿被时代的浪潮淘汰，就要牢牢把握革新的生命脉络。 创新首先要支持持续更新的理念思维是很重要的。 有思想支持，加上实践行动，可以很好地推进创新能力的培养。二、浅析创新能力培养(1)转变教育观念，为学生创新能力培养营造良好氛围教育是师生双向交流的过程。 只有在自由平等民主下开展教育活动，才能搞好创新教育，取得最大化的效果。 在数学教育中，课堂应成为孩子们的游乐场，学生对数学教室有兴趣和热情。 在传授知识的过程中，除了传统的教科书知识外，还要让学生听几个理由，多说自己不同的见解。 在一些定义的学习中，要开设一些实践操作，使学生理解，通过实践证明定义的真伪。 通过师生互动，更有效地开展创新教育活动。 学生只能在融洽的学习氛围中发挥最大的可能性。 为了真正改变教育观念，我认为有必要1、以学生为主体的教育模式在创新教育模式下，学生是课堂主体，老师是领导，角色关系发生了变化。 教育的内容不是学习和传承先人的知识，而是对传统知识的思考和创新。 老师教学生理论知识，学生深入思考知识，充分发挥自己的思维能力。 从我们现在的教育现象来看，我们培养的学生不足是创新意识。 老师只是主观灌输知识，学生单纯学习理论知识，在试卷中是强者，看不到学生的真实水平。 在真正的社会实践中，没有出手的能力，没有独立思考的能力，思维惰性，不能很好地适应社会的发展，对社会没有更大的贡献。 因此，从小培养学生的创新意识迫在眉睫。2 .对学生有信任感教育生活中有教师，对学生创新能力持怀疑态度是不可避免的。 作为小学生，这是生长发育的初步阶段，但也是更重要的阶段。 对很多东西有好奇心，依赖性很强。 作为老师我们应该信任孩子们，为他们增强自信。 在小学阶段，孩子们可能很难独立创造出一个从未有过的定义和东西，但他们的这种创新思想是不容忽视的。 作为教育工作者，我们不相信孩子们有创新能力，也不相信他们有创新能力，这种教育方式更难实施。 举个例子，一个低年级学生可能学习乘法口诀，利用过去的经验不能迅速记忆。 他利用自己的创新思维，设计出方便自己记忆的方法。 这是一种创新，对于记忆方法的创新，作为老师应该鼓励孩子，把孩子的方法教给班上的学生，表扬这个学生的学习方法。 一方面鼓励这个学生，在使他有信心在未来的生活中继续创新和创造的同时，也动员了其他学生的积极性和参与性。3 .重视建立学生关系在创新教育中，老师要揭示学生和自己关系的平等。 先谈民主化教育方式，师生之间平等探索知识。 师生关系的融洽，才能有助于创新的培养与发掘。 师生之间的合作可以更好地激发学生的创新意识和创新能力，他们可以大胆地思考，敢于提出自己的见解。 课堂气氛的和谐与活跃，使学生之间的交流成为可能，给他们更多的思维空间，敞开心扉，表达自己的意见，才是创新教育的重要方法。4 .对维持创新感兴趣爱因斯坦告诉我们：“我们不能这样做。 “爱好是最好的老师。 英国也有一句谚语：“爱好不撒谎”。 老师要积极引发学生的兴趣，分析学生的特点，抓住不同学生的兴趣点，用材料教学。 通过兴趣维持创新教育。 以前曹冲想象的故事，我们都知道。 幼小的曹冲用自己的独立思维想出大人也想不到的方法，帮助父亲量大象的体重，可以说充分发挥了自己的创新思维。 根据孩子的遗传因子，实际上也有从出生开始就有创新意识，喜欢动脑筋，善于思考的孩子。 有些孩子缺乏积极思考问题的意识。 对这些孩子，要引起我们老师的关注。 使孩子们得到公平、均衡的发展。(2)在创新教育中为学生提供广阔的空间、时间；创新意识的培养和潜力的开发需要我们给学生创造充分的空间，给他们创造充分发挥创新意识的空间，同时给他们充分的时间，耐心培养学生的创新意识。 广泛发挥学生的创新。 如果不以时间和空间为前提条件，就不能很好地实施创新教育。采用适当的教育方式。 培养学生的创新意识，首先要确立学生的创新思维才是其核心。 创造性思维打破了固有的思维方式，使学生在动脑筋、摆脱惰性、解决问题时能够提出更新的观点和方法，考虑到别人想不到的问题，提出新的假设，解决新的问题，正确的教学方法的实施尤为重要。 能够设定数学教育特有的情况激发学生的学习兴趣，使学生恢复现场教育，吸引生动有趣的学生。 老师可以在准备课准备巧妙的问题，在课堂上提问。 在让学生开展讨论的同时，对老师问题有疑问的人可以大胆提出。 使学生养成独立思考的习惯。 数学解题方法往往能抓住数学学科的特色。 让学生不要拘泥于特定的解题方法，而是提出不同的解决方法。 数学是锻炼学生的思维方式。 在解决问题中，学生解决问题，大大锻炼了他们的创新思维。 正确解题方式的老师积极鼓励，错误的人也不可盲目批评。 应该肯定学生的这种大胆的思考，打破常规的精神。 仔细指导错误的地方。 这在一定程度上提高了学生的积极性，提高了学生的创新动力。(三)巧妙利用教材；前面提到的教师角色已经成为学习的指导者，老师是如何发挥这个作用的，合理运用教材是重要的一环。 因为教材有限，所以用有限的几页教科书怎样让学生广泛学习知识，成为老师应该思考的问题。 老师要做好充分准备，合理科学地决定教材的顺序，扩大教科书的内容。 使学生学习能激发兴趣。 例如，我们在学习三角形时，如何使学生明白三角形的坚实性，在让学生找到生活中的物体感觉的同时，开展小的发明活动，使学生参与，学习更加深刻。 还有，在我们学习原、角、时分的过程中，我们创立交易状况，让学生各自扮演买卖双方，可以知道在实践中如何换算。 由于数学的许多知识与生活密切相关，我们老师应该正好把握其优势，把讲台作为生活的大舞台，让学生在这个舞台上大胆创新，大胆实践，学习，努力成为创新人才。(四)注重实践活动，培养创新能力；创新离不开实践，实践是培养学生综合素质的重要途径之一。 通过学生自身动脑筋、动手解决问题，培养学生的创新能力。 学生只要自己动手，就能在物质上表达自己的想法，看到自己创造的成果，进一步探索。 数学中开课的许多老师都要积极开展开课实践课，培养学生的发散思维。1 .课堂教学中的实践课创新教育需要开展实践课程。 例如，学习几何学知识。 老师设置了相关的手、折纸课程，让学生们用手理解几何学知识，理解几何图形，培养三维立体观。 这些内容不在教科书中，需要老师对本班学生的特点有效地展开，激发学生们的积极性和兴趣。2 .开展放学后的实践活动不仅是课堂上的实践活动，还根据教学内容设定相关课程以外的实践活动。 教室不再是学生学习的唯一场所。 教育空间向社会扩展，让学生们知道学习这些知识的目的，对学生为什么多说话也有帮助。 提出疑问。 例如，在我们学习利息这门课程中，可以把学生带到银行实际操作，填写存款证明书，学生们自己成为自己的资产家，计算利息的多少，掌握利息的计算方法。 比如在学习土地面积测量的时候，我们让学生拿着工具在当地测量。 深刻理解测量公式。 这些课外实践活动也能充分发挥学生的积极性，全面提高学生的素质。总之，在小学数学教育中，培养创新人才还缺少数学知识。 以此为中心不断扩展。 培养创新人才不是时间就能完成的，没有简单的办法，也没有捷径。 必