《狼牙山五壯士》教学设计

狼牙山五壮士教学设计【教材分析】狼牙山五壮士选自语文S版第九册，主要讲了五壮士为了掩护群众和主力部队，是如何抗击日寇，与敌人战斗，体现了他们不畏牺牲的崇高精神。【学生分析】五年级学生刚刚从中年级迈入高年级，正处于过渡期，具备一定的自学能力，且有广泛地获取知识的途径，课前可利用这点，让他们查找狼牙山五壮士的资料，进行收集整理。【教学目标】1、知识与技能:（1）学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。（2）有感情地朗读课文。2、过程与方法：（1）利用工具书、联系上下文的方式理解词语的意思。（2）通过抓人物描写的句子，体会五壮士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。3、情感态度与价值观：体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。【教学重点】通过抓人物描写的句子，体会五壮士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。【教学难点】通过抓人物描写的句子，体会五壮士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。引导学生掌握不同人物之间词语感情色彩对比的描写。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：今天，阳老师要跟大家分享一个小故事那是一个战火纷飞的年代，那时我们的国家饱受外国侵略者的欺凌，尤其是日本鬼子对我们的残害令人发指，被他们虐杀的群众千千万万，哭喊声惨绝人寰，他们甚至连年幼的孩子、怀孕的妇女、年迈的老人都不放过，到处都是孤城，那时的中国哪里还有一片净土呢？正在我们的国家受尽磨难之时，涌现了一批批英雄人物，如王二小、张嘎、狼牙山五壮士。今天，让我们走进“狼牙山五壮士”的故事，走进那个英雄的年代。二、初读课文，理清思路1、师：请同学们自由读课文，看清要求。多媒体出示要求：用一定的速度自由读课文，用你喜欢的方式读。2、师巡视。3、预习检测（1）课文主要讲了一件什么事呢？（2）课文按事情发展顺序，可以分为：接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖（3）你还有什么的问题要问的？4、过渡：刚才同学们提出为什么称他们为五壮士，是因为他们的英勇举动是常人无法做到的，那他们的壮究竟表现在哪些地方呢？请从3至9自然段中去找体现他们豪壮的句子，抓住人物的动作、神态描写。三、深入学习，品读感悟1、多媒体出示要求：默读课文39自然段，思考： 其中哪些语句能体现出五壮士的“壮”？找出其中最能打动你的词句体会，用简短的词语在旁边批注你的感受。（可从人物语言描写、动作描写、神态描写入手）2、自学，师巡视。3、同桌之间合作交流讨论，课文39段中哪些语句能体现出五壮士的“壮”？为什么？4、反馈：回答问题的方式：令我最感动的是第几自然哪一句，因为某个词语或某个句子写出了什么。生1：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走。”斩钉截铁说明了班长马宝玉的没有丝毫犹豫，非常坚定，为了不让敌人发现群众和连队主力，选择了一条死路。（是的，除了班长马宝玉，其他战士虽然没有说话，但从热血沸腾和紧跟，就知道其他四个人也没有丝毫犹豫，从此刻起他们已不是一般的战士，他们有着壮士赴死的决心）生2：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“石头像雹子一样”运用比喻的手法，说明壮士的举动非常猛、非常有力。（哪怕没有武器，石头也能将敌人消灭，他们带着必死的决心到达峰顶，就是为了给群众和主力部队多争取些时间，这不是一般的战士能做到的）生3：马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身力气扔向敌人。从“拔、拧、扔”一连串的动作，写出了马宝玉当时动作的迅速，没有丝毫犹豫。（是的，他将最后一颗手榴弹保存到现在就是为了用它杀死更多的敌人，不浪费）生4：第六自然段这个地方让我震撼“说罢，他把从敌人那里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”说明他很爱国，不给日本人留下一个零件。（一枪一弹，一个零件都不给他们留下，你读书真细心！）生5：我从“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁!”这两句话里感觉到他们的声音气壮山河，即使弹尽粮绝也不向日本人屈服!（你体会得真好!）5、播放“五壮士跳崖视频”，引读第69自然段，进一步体会五壮士英勇豪壮的精神品质。四、总结全文，拓展延伸1、师：五位壮士，五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石。他们，和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。这真是“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!”2、师：同学们，其实故事并没有结束，请看大屏幕。（1）出示课件：有关故事的后续报道五位壮士在狼牙山顶峰英勇跳崖之后。其中葛振林和宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难，其他3名战士壮烈牺牲。5名战士与敌人激战一整天，打退敌人十几次进攻，歼灭500多敌人。他们的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。来自敌人的折服.五位壮士英勇跳崖之后，爬上崖头的日军，面对五勇士跳崖处，随着指挥官的口令整整齐齐地排成几列，恭恭敬敬地三鞠躬。这群“皇军武士”，终于发现和他们3000多人激战一天的八路军，仅仅只有五人，他们震惊之余，完全被我中华勇士捐躯殉国的牺牲精神折服了！ 师：请同学们认真读这两条信息。你一定会有很惊奇的发现。生：我发现了葛振林和宋学义并没有死。师：同学，请把你的“并没有死”换一种说法。生：并没有牺牲。师：“并没有牺牲也换一种说法，他们？生：并没有捐躯师：应该说“幸运地活了下来”。“并没有死”和“幸运地活了下来”那是两种感情。好，这是你的第一个发现，第二个发现是？生：第二个发现是，日本鬼子在被他们的精神深深地震撼了，甚至列队行礼。师：是的，五壮士这种英勇顽强、牺牲小我成全大我的革命主义精神令我们钦佩。请看大屏幕。屏幕继续出示：五位壮士，在完成掩护任务后，主动放弃活着的希望，选择绝路的一刹那，他们就成为了豪壮之士。而弹尽路绝之际，镇定从容地跳下悬崖，更是那样地悲壮。他们，无愧于壮士的称号！两位壮士幸运地活着，只能证明生命的顽强。而日军向我们致敬的细节，不正告诉我们：赢得敌人的尊敬，才是最大的胜利？张祖庆五、课后作业1、狼牙山五壮士分别是： 、 、 、 、 。2、下列句子运用了哪种描写手法。（语言描写、动作描写、