八年级下学期人教版《压强》教学设计

第九章第一节压强教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用 压强是力学中的一个重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，它也是后续学习液体压强、大气压、认识浮力等知识的基础，更是初中物理课程的重要教学内容。本节由“压强”和“怎样增大或减小压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小或增大压强的问题。2、教学目标 （1）知识与技能目标 1、知道压力作用效果跟压力大小和受力面积的关系。 2、理解压强的概念。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。3、知道增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。（2）过程与方法目标1、能用实验的方法探究压力作用效果与什么因素有关。2、能用压强的知识解释生活中的现象。（3）情感态度与价值观目标经历观察探究等活动，激发学生学习物理的兴趣，培养学生创新能力和科学探究的能力。3、教学重难点重点：压强概念的形成、应用压强公式进行计算。难点：应用压强公式进行计算。二、学情分析由学生的认知特点来看：八年级学生观察细节的感受力、辨别事物差异的准确率、理解事物的抽象程序有很大提高；学生的抽象逻辑思维开始由“经验型”向“理论型”转化；而且学生思维的品质尤其是独立性和批判性有了很大的发展，但是很容易产生片面性和表面性的缺点。由知识技能积累来看：学生已经学习了力学知识，有了一定的认知基础，也具备了一定的运用控制变量法探究物理规律的能力，但学生运用物理思维解决问题的能力还比较薄弱，需要教师很好的引导。三、教法和学法教法：引导启发、演示实验、概括提炼、应用示范。学法：观察思考、观察猜想、合作探究、知识应用。课前准备：（1）教师准备：学生分组、制作多媒体课件，准备实验器材 演示实验器材：图钉、木板、带铁钉的木板、水槽、装水的气球，气球，书本 学生小组实验器材：气球，海绵、装沙的水槽、钩码、压力小桌，铁钉、糊纸 的三脚架、重锤等（2）学生准备：预习课本四、教学过程（一）激趣导入，引入新课活动一：小游戏男生女生大比拼（男生女生按图钉比赛（男生的图钉尖被剪掉了）提问：为什么女生赢得了比赛，男生却输了？向学生展示男生和女生用的图钉，学生发现：男生用的图钉尖都被剪掉了。接着提问：为什么图钉没有尖以后很难按进木板里？引发学生思考。（二）作图观察，了解压力活动二：分别作出地面、跳板和墙面受到的压力向学生展示三幅图片，学生在下面完成受力分析，接着组织学生讨论出所受压力的共同特征，导出压力的概念：压力是垂直作用于物体表面上的力。（由于重力知识的干扰，学生认为压力都是由重力产生的，可提醒学生观察图片，明白压力不一定由重力产生。）总结：压力不一定等于重力。（三）探究影响压力作用效果的因素教师演示实验：实验一：书压气球，再多压几本。（提醒学生观察气球的形变的不同。）实验二：两块钉板上面放水球。（一块钉板上钉子多，一块钉板上钉子少，学生观察水球的变化。）提问：压力的作用效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？学生通过刚才的观察猜想：猜想1：压力的作用效果可能与压力的大小有关。猜想2：压力的作用效果可能与受力面积的大小有关。活动三：探究压力的作用效果与什么因素有关实验前先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应选择控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验。探究一：压力的作用效果与压力大小的关系学生设计思路：应控制的物理量是：受力面积 应改变的物理量是：压力探究二：压力的作用效果与受力面积的关系学生设计思路：应控制的物理量是：压力 应改变的物理量是：受力面积 学生利用已有的实验器材自己设计实验，分小组展示本小组的设计。（学生可能的设计：1、两手同时用大小相同的力压气球，观察气球的形变。2、两只手的食指同时用大小相同的力压铅笔的两头，观察食指的形变程度。3、压力小桌分别正、反放在沙子上，观察沙子的凹陷程度。4、圆锥分别正、反放在白纸包好的三脚架上。）得出结论：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。（压力相同时，受力面积越小，效果越明显；受力面积相同时，压力越大，效果越明显。）（四）引入压强 ，形成概念教师设疑：如果压力大小和受力面积都不一样时，该怎么比较压力作用效果呢？出示：F1=100N S1=5m F2=60N S2=3m提问：谁对地面的压力作用效果更明显？怎么比较？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，对比速度概念分析概括得出压强的定义、公式、单位。结合具体数据，重点强调压强的物理意义。1、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。2、计算公式：压强压力/受力面积（P=F/S）3、单位：牛/米（帕） 1牛/米1帕4、物理意义：表示物体每平方米上受到的压力出示例题：水平桌面上平放着一本书,书所受到的重力为3N,它与桌面的接触面积为510-2m2,计算这本书对桌面的压强。解：书对桌面的压力为：F=G=3N书对桌面的压强为：p=F/S=3N/510-2m2 =60Pa教师分析例题，主要强调公式的应用和解题规范。深刻挖掘例题的隐含意义：一是单位要一致，二是正确理解受力面积和压力的含义。（五）活动你对地面的压强有多大活动四：测出你对地面的压强提问：你能计算出自己双脚站立时对地面的压强吗？为学生提供方格纸和体重计，学生依据压强公式进行测量和计算。接着提问：怎样才能增大自己对地面的压强？ （六）增大和减小压强的方法引导学生根据压强公式进行分析归纳，得出增大和减小压强的方法：由压强公式P=F/S可知：增大压强的方法：当受力面积一定时，增大压力； 当压力一定时，减小受力面积； 在增大压力的同时减小受力面积。减小压强的方法：当受力面积一定时，减小压力； 当压力一定时，增大受力面积； 在减小压力的同时增大受力面积。组织学生讨论教材31面的图片，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强。教师展示图片，鼓励学生列举出日常生活中更多增大压强和减小压强的事例。（七）回顾小结，构建体系提问学生：你有什么收获？学生总结完毕，展示知识体系。（八）板书设计 9.1 压 强 一、压力 1、定义： 2、作用效果与哪些因素有关： 二、压强 1、定义： 2、计算公式： 3、单位：4、物理意义：三、增大和减小压强的方法1、增大压强的方法：2、减小压强的方法：（九）作业设计：导学案相应内容。五、教学反思由于本节课实验较多，部分实验器材比较危险，因此在实验过程中特别提醒学生：防止图钉和铁钉扎伤手；防止气球爆炸，炸伤自己和别人；更不能将尖锐的器材对准其他同学，并借此机会对学生进行安全教育。本节课设计的小游戏和活动，重视培养学