人教版生物八年级上册5.1.4《鱼》教案

教育内容第四节鱼知识目标知道主要淡水鱼类和主要海洋鱼类及其养殖。能力目标通过本节的学习，培养学生自己获得生物学知识的能力。感情目标本节通过学习，对学生进行爱国主义思想感情教育。教育重点知道目标教育难点知道目标教育媒体多媒体教育过程：新课程的引进师：播放录像展示海洋生物，最熟悉的动物是什么问题？生：鱼老师：鱼有什么特点，它是如何适应水下生活的？ 到底和人类的生活有什么关系呢？今天，我们一起学习关于鱼的知识。学习新知识(1)脊椎动物和无脊椎动物师：1.展示：指导学生观察鲫鱼骨骼标本和骨骼图像，以及脊柱和脊柱。2 .组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物。3 .总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类身体内有脊柱，属于脊椎动物。 我们先前学到的腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物和节肢动物没有脊柱，属于无脊椎动物。 今天我们一起学习脊椎动物的第一个代表鱼类。生：仔细观察骨骼标本和骨骼图像，根据现有知识和生活经验回答问题。各式各样的鱼师：1.展示：淡水鱼和海水鱼的照片。2、讲义：鱼是脊椎动物中种类最多的群体，占脊椎动物的一半以上。 有些人住在海里，有些人住在河流、湖泊、池塘等淡水里。生：看照片，了解常见淡水鱼和海水鱼鱼的主要特征老师：如果我们人类生活在水中，有什么问题？生：鱼能在水中生活有两个特点。 一是游泳取得食物，防御敌人，二是可以在水中呼吸。老师：请观察鱼的形状和运动(1)取鲫鱼放入解剖盘，观察外部形态。 想一想：鱼的形状有什么特点有助于克服水的阻力？鲫鱼体表有什么用手摸鱼体表，有什么感觉？这对鱼的运动有什么好处？(3)在装有水的玻璃缸中放入鱼，与观察鱼的运动器官的教材的“鱼的构造示意图”一起，确认各鳍名。生：小组合作，根据观察大纲在目的地进行观察思考。(4)仔细观察鱼的运动，小组讨论了鱼的运动是否只能用鳍进行老师：播放录像：切断鱼鳍后，巡视鱼的运动状况、教室，指导学生进行观察、分析总结(1)鱼的体型和体表粘液等有助于减少鱼在水中游泳的阻力(2)鱼在尾部和躯干左右摆动和各种鳍的协调作用下游泳。老师：指导学生观察和提问鱼的呼吸(1)观察鱼嘴和鳃盖的后缘是同时汇集还是交替汇集：如果鱼嘴进水，从哪里流出？(2)用吸管吸入蔬菜汁，慢慢滴到鱼嘴前约1 cm处，观察蔬菜汁流入鱼嘴后，从哪里流出来？(3)在流入的水和流出的水中，溶解气体成分会发生怎样的变化？视频辅助：鳃的作用。 学生明确了鱼体流出的水中溶解的二氧化碳会增多。 进而发现鱼嘴和鳃盖后缘交替聚集的主要是呼吸。(4)轻轻举起鳃盖，看看鳃的形态和颜色，参照鳃的结构图，想想鳃为什么是红色的？鳃丝为什么多而细？生：观察思维师：指导学生巡视教室，观察和总结鳃适合水下呼吸的两个重要特征第一，鳃红红，毛细血管丰富，有利于气体交换。第二，鳃丝多而细，在水中完全展开，扩大与水的接触面积。生：总结观察结果：鱼嘴和鳃盖后缘交替聚集。 实验现象表明，水从鱼口流入，水从鳃盖后缘流出。 鱼类进行气体交换的器官是鳃。师：鱼从水里出来后，会不会死，为什么？生：死师：模拟实验：用毛笔笔头模拟鳃丝，展开在水中，呈现粘在水上的状态，提示学生。生：观察毛笔水和水的状态，体会到鳃丝在水中扩大接触面积远离水后，相互粘结减少接触面积的特点。 整理鱼类适合水下生活的主要特征。总结：总结鱼类适合水下生活的主要特点。(1)在水中生活(2)体表常有鳞片霸盖(3)用鳃呼吸(4)尾部和躯干部的摇晃和鳍的协调作用游泳。鱼与人类生活的关系1 .展示红烧鱼、每年馀(鱼)的年画、剪纸等照片，告诉学生鱼与人的生活有什么关系。2 .展示人类活动破坏水域环境的相关照片，播放相关视频，使学生认识到水域环境保护、鱼类资源保护的重要性。生：交流课前收集的