六年级语文下册 第五单元 第25课《珍珠鸟》导学案（无答案） 鲁教版五四制(通用)_第1页
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文档简介

珍珠鸟事件学习目标：1.朗读课文，感受作家用爱创造的人民鸟和谐生活的氛围。体验正文中精彩句子所包含的丰富情感。这篇文章学习观察细腻细致的表达。资源链接1.告诉作者丰世居，现代作家。原籍浙江慈溪。从小就喜欢美术、文学、音乐、球类。高中毕业后，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚的兴趣。他以知识分子生活和天津的近代史故事而闻名。选择新的观点，利用千变万化的艺术手法，细致而深刻的描写，挖掘生活内幕，咀嚼人生境遇。有冯骥才文集。2.背景信息冯继才说：“艺术创作是最深的生活心动的生活过程。这个过程是说话，咕哝，叫喊，又是很快活的创作！这部作品是作者圣灵的作品。住在城市里的人受到太多的困难和太多的诱惑。因此，我有了让疲惫的心休息一下的新养的爱好。所以写作的源泉是酷。丰居世纪珍珠鸟是否透露了城市人特有的感情？作家当然不认为写作是可怕的事，又一次成为了那么快活的创作。容易的预习1.请在下一个水平线的字上划个音。燕窝原型眼睑眼睛嘴的嗅出，闭上，闭上，闭上，闭上，闭上，闭上，闭上，闭上，闭上，闭上，闭上，闭上。根据上下文说明以下单词：(1)阳光从窗外射进来，通过这里，达朗德众多指甲状的小叶，一半是黑影，一半是碧玉，斑驳驳，事业绿油油。斑驳的反驳：事业兴旺：(2)所以他完全安心了。简单地把涂了蜡一样角质的小红嘴“咔嗒”一下，啄了我颤抖的笔尖。简单地说：3.整体认识：这篇文章以什么为线索？请注意：叙述线索通常以实物、人、事件、时间、地点或执笔者的思想感情为线索。课堂指南:第一，检查预习1，确认活字，解开单词2、整体认识部分交换二、自主学习归纳一下“我”为鸟做了什么？2、总结“我”和珍珠鸟关系的变化过程3、“我”从与鸟的关系中得到了什么样的感情？4.这篇文章一开始写的是怕人的鸟。作者从文章开始写这篇文章有什么意义？5、珍珠鸟长得这么漂亮的时候，作者会把它描述得一样可爱，找出描述鸟的动作和态度的措辞，然后分析一下。第三，合作交流。(组交换味觉语言。)，以获取详细信息团队合作要求：1)组长主管，人人沟通。2)标识展示者。(一个或多个)3)决定显示的句子和方法：审计表达效果。有感情地朗读，带来表情和动作。四、库存收获：信任经常创造美丽的领域. 在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做什么？五、合并和改善：也许你在生活中见过像珍珠鸟一样逗人发笑的鸟，还喂过难忘的宠物。你可能听过最难忘的动物故事。写给人印象最深的故事和5033540字左右
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