福建师范大学网络学院《小学语文教学论》2017年秋季作业

网络学院小学语文教学论 2017年秋季作业(请勿在附件中提交)一、名词解释1 .书的天空：用手指在天空画个字。2、谈合法：是一种以教师为主导，以板书为纲领，以逐步说明为主，辅以少量问题的传统教学方法。3 .活动作文教育：指先活动，后写的练习教育形式，这里的活动可以是游戏，一次实验，也可以是向学生伸出手，动动脑筋的其他形式。4 .分散识字：指识字教育流派，以“字不离、字不离、文不离”为主要特征，强调具体语言环境识字，特定语言环境使学生认识、理解和掌握。5 .复述：让学生在理解并熟悉课文的基础上，按照一定的要求重新表现课文的内容。 不是简单机械地背诵原文，也不是介绍课文的大意。6、情况作文：指从作文教学的必要性出发，教师有意识地选择和创设典型场景，把学生放在那里，进行观察、思考、想象，增强感情体验，并进行创作训练的作文教学模式。二、简单的解答1 .识字教育有什么战略？常见的有图解识字法、智力测验识字法、儿童唱歌和口头识字法、故事识字法和零部件识字法等。2 .在话题作文教学过程中，教师应加强哪方面的指导？(1)缩小话题范围，明确问题的含义(2)根据实际情况，制作文章(3)在生活周围选择材料(4)明确写法3 .简述口语交际策略。(一)情况创设战略；(二)双向对话战略；(三)示范反馈战略；(四)语言实践策略；4 .简述语文综合性学习的特点。(一)综合性；(2)语文性别(3)实践性(四)自主性；(5)生成性(六)开放性；5 .简述有影响的阅读教学过程。(一)朗读型阅读教学过程；(2)研究型阅读教学过程(三)领导型阅读教学过程；(4)读写结合型阅读教学过程(五)创造性阅读教学过程；6 .简述新课程小学第二学期习作教学目标。(1)关心周围的事物，用书面表达，提高习作的自信度。(2)不拘泥于形式，能够写出见闻、感觉、想象，注意表现自己新颖、有趣或者印象最深刻、感人的内容。(3)让人读自己的习作，和别人分享习作的乐趣。(四)可以用短信或笔记书面交往。(5)把自己平时积累的语言资料，特别是新鲜的语言活用到习作中。(6)根据表达的需要使用冒号、引号。(7)学习修正习作中有明显错误的语句。(8)在课堂上每学年练习16次左右。7 .教师朗读指导应注意哪些方面？(一)每次朗读都有明确的目的，具体要求。(2)朗读指导需要水平，随着朗读次数的增加，朗读要求提高。(3)情感朗读指导必须在正确、流利的基础上进行。(4)情感朗读指导是朗读指导的重点和难点。(5)情感朗读指导有一个重点。8 .应该倡导的语言综合学习方式是什么？(一)专题研究(2)演示(三)讨论讨论(四)资料收集整理(五)参观考察(六)主题式综合学习活动9 .口语交际教学的类型是什么？(一)观察事物进行口语交际；(二)创造情况进行口语交际；(3)听故事进行口语交际(4)实验、制作、游戏相结合进行口语交际(五)在辩论、辩论中进行口语交际；10 .简述作文讲评的实施程序。(一)回顾要求，找到目标；(二)典型的讲评、指摘方法；(三)案例分析、诱导修正；(四)自我改革相互改革，实现提高三、分析问题以下是三位教师制定的4年级观潮一课的教育目标，对这些教育目标进行评论。案例1认知目标：学习生字新词，理解钱塘江大潮“潮来时”的景象、特征，将汹涌澎湃的钱塘江大潮认为是世界奇观。感情目标：从钱塘江大潮中激发学生对祖国美丽山河、美丽风景的深情。技能目标：指导学生深入朗读课文，背诵课文的第三、四节。教育重点：理解并积累文本中生动优美的语言，感受到钱塘江潮流的激烈、雄伟。教育难点：让学生感受到钱塘江大潮的激烈、雄伟。情况2教育目标：1 .认生字：“薄”、“屹”、“鼎”等。 正确理解放学后的话，学习天下奇观和人声鼎沸”等词汇写了好几篇。2 .能够正确、感情地朗读课文，背诵课文的第五节。3 .了解课文内容，感受钱塘江大潮的雄壮气势，更加热爱祖国壮丽的山河。4 .继续学习和摘要课文的主要内容。教育重点：1 .继续学习和摘要课文的主要内容。2 .正确、感情地朗读正文，背诵正文第五节。教育难点：总结课文的主要内容。情况3教育目标：1 .通过这门课程，让学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激励学生学习产生爱祖国壮美山河的思想感情。2 .按时间顺序划分文本，准确概括段落含义。3 .把学生带入状况，理解课文内容，扩大想象，感情地朗读课文。4 .结合文本，理解“横断”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号吼”、“上升”等语言和比喻句。5 .收集有关钱塘潮的资料，了解自然魔法。教育的重要难点：生字、新词、感情朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。3 .研究以下两种教学设计，思考这两位教师对阅读教学任务的认识有何不同，并进行详细说明。一是偏重人文情感教育，把语文知识和语文重点排除在教学重点之外，反映教师对语文课程本身任务的认识正确、全面、深刻，故误以对语文课本思想内容的理解为语文课的主要教学目标。2 .可以比较强调语文课本身的教学任务，提供语文教学中的生词、朗读、背诵等常规教学任务，以及文本中的语言写作、学习总结文本主要内容等语文知识和技能学习任务，反映教师对语文课教学任务的深刻认识和目标自觉。 学习摘要文本的主要内容是本单位教学的重点项目，以此作为本课程的目标，确定为教学的重点是合适的。3 .案例3将“按时间顺序划分文本，准确归纳意思”“收集钱塘潮相关资料，理解自然魔法”等列入本课程目标，这两个目标可以体现语文课程本身的任务，但忽视要素的重点项目“归纳文本的主要内容”，明显自我主张。第八次教育设计1一、预习检查1 .学生读这句话：抵抗侵略失败而失去信心的蜘蛛终于筑巢了感动得四处奔走，导致动员成功2 .学生自由大声朗读课文，边阅读边注意课文内容。3 .学生根据这些话，简述本文的主要内容。学生自己练习，提名某人谈交流。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、听故事，讲故事1 .教师讲故事。 学生看着这句话，边听边做笔记。系网的线断了，线断了再打网不要灰心，从头开始2 .问学生：谁能根据这句话自己讲这个故事？3 .分辨“织完、断了”和“结完、断了”的意思。4 .请学生讲述这个故事和这只蜘蛛的感想。三、指导朗读1 .指导学生朗读感情：布鲁斯很感动，他猛地跳起来，“我也要做第八次！ 叫道。2 .指导学生朗读课文最后的自然节。四、写动员书如果你是布鲁斯王子，现在就要动员你的军队和人民，和你一起抵抗外国侵略者，你怎么动员他们？ 请拿着笔，写一本简单有力的动员书。苏格兰老家人，亲爱的同胞们：写完之后，在会场演讲交流。五、总结第八次教育设计2一、引进新课程，明确课题1 .介绍：今天学习外国的历史故事，主题是“第八回”(板书课题)。2 .问学生：看了课题，有什么问题吗？二、初读感觉1. 第八次的故事发生在苏格兰，介绍地名。2 .学生自己读课文。3 .检查学生的自学情况。4 .问学生：你知道课文里写了什么吗？三、整理脉络本文按事件发展的顺序分为三个部分。 把课文分成三部分。四、精读指导(1)学生阅读后，小组讨论布鲁斯是什么样的人1 .热爱祖国的人。布鲁斯是从哪里来的热爱祖国的人？(自由读第一小节。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .有“无论发生什么事情都不灰心”或者“毅力”的人。布鲁斯一开始就不灰心吗？(指名读小节)3 .布鲁斯王子是如何恢复自信的？默读三四节。 从哪里可以看到蜘蛛网集中在哪里？布鲁斯王子有什么？怎么办？一边指名表演一边朗读第四节。4 .蜘蛛第八次成功结网。 布鲁斯王子第八次成功抵抗了？ 齐读第五个自然节。(二)学生默读课文，讲述布鲁斯王子终于成功的原因五、总结全文1 .学生朗读全文，学习课文后讲述自己得到的启示。2 .学生想想以前学过的这方面的名言。六、配置工作1 .抄写、组词。2 .写几句关于“自信与成功”的名言。同一课本的阅读教学，由于对阅读教学任务的认识不同，设计的教学目标和教学过程完全不同。 研究初步案例发现，教师将课文作为学习语文的工具，利用课文训练学生的讲话，朗读，听讲话，讲故事，写演讲稿，最后进行学生的演讲训练。 课堂上，学生表达活动的时间很充足，在朗读和表达过程中加