四年级语文上册 为中华崛起而读书 2教案 鲁教版

为中华崛起而读书教育目标：1 .感情朗读课文，了解周恩来树立“为中华崛起读书”远大志向的过程，深入体会周恩来树立志向的情感历史。 培养学生的理解、理解、朗读和资料收集能力。2 .通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3 .通过小组合作学习拓展学习思路。四、深感少年周恩来的博大心胸和远大志向，树立为国家繁荣振兴民族努力学习的远大理想。教育重点难点：了解周恩来树立“为中华崛起而读书”雄心壮志的过程，深刻体会周恩来树立志向的感情历史。 培养学生的理解、理解、朗读和资料收集能力。教育准备：1 .将旧中国东北的“外租界地”的照片、中国人民被帝国主义侵略者侵略的照片多媒体化。2、在学生课前就“外租界地”收集中国人民遭到帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华做出贡献的资料和名人名言。教育时间：两个小时的课教育过程：第一课一、创设情况你知道什么名人的名言吗？2 .教师多媒体提示周总理名言：为中华崛起而读书。3 .提名阅读。4 .你想知道周总理在什么情况下谈他的读书目的吗？ 这门课我们学习第二十五课，为中华崛起而读书。5 .教师板书课题，学生一齐阅读。二、先读课文，感到大意，清楚线索。1 .教师读课文，学生想从课文中知道什么？2 .学生自由阅读课文。3 .报告：从文本中发现了什么？ 总而言之，正文写了什么？4 .课文分成多少部分？三、学习生词。1 .教师板书要求学会的字和要求认识的字。2 .学生自由读铅字。指名读铅字。4 .学生有以下要求在小组内合作学习单词：(1)学会如何阅读必要的字音？ 怎样记住求学会的字形从书中的单词和课外的单词中理解生字的意思。(2)如何记住想要识别的字声？5 .报告小组学习铅字的成果，教师相机指导。报告要求学会的数字。(1)租借为平舌音，指导学生阅读许可。 “惩罚”是阳平，强调不要上声读。(2)用比较法记忆学生：租赁祖振晨鸣囊(3)通过组词，让学生理解“帝国主义租地”的意思。(4)“一切”的最后一笔是竖钩，“叫”字分为右上、中、下三部分，这两个字的教师强调边范书，帮助学生正确记忆。报告熟人的姓名。(一)提名阅读；(2)乘火车阅读。四、朗读课文。五、学习这门课的收获。第二课一、聊天很开心。给你看旧中国东北的“外租界地”的照片。2 .提名报告课前检索的有关“外租界地”和“帝国主义列强”的资料。3 .师： 12岁的周恩来看外租地的灯红葡萄酒绿，看到中国同胞被外国人欺负，他是怎么想的，怎么做的？ 接下来我们要深入学习课文。二、学习第一部分，感到少年周恩来关心国家大事。自由读第一段，你认为少年时代的周恩来是个什么样的孩子？2 .提名并答复上述问题。 少年时代周恩来问题，好奇心强，关心国家大事，教学生是一个热爱祖国的孩子。3 .按角色朗读第一段。周恩来的话应该怎么读？伯父的话应该怎么读？(2)指名按角色阅读，教师和学生评议后指名阅读。三、学习第二部分，感到少年周恩来胸怀祖国。1、过渡：租界对少年周恩来来来说是个不解之谜，他一定要理解。2 .请自由阅读第二段，想想“中华不振”的意思。你是从什么句子中感受到的呢3 .小组讨论后报告交流。让学生从描写租界街道的文章中体会帝国主义侵略者的想要和中国巡查的奴颜色情骨。 从描写中国女性被欺负的文章中，指导学生体验中国人成为侵略者的悲惨境遇、侵略者的疯狂和中国巡查的迟钝。5 .想象：那个女人是怎样哭泣的，那个中国巡警是怎样斥责她的，站在旁边的西方人说什么？6 .结合发现的资料弥补帝国主义列强如何侵略中国。作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上被欺负是什么感觉？8 .指导朗读：我们应以怎样的心情朗读这一段(沉痛、悲伤)四、学习第三部分，感受少年周恩来报国的坚强。1 .移徙：看到这一切，少年周恩来深思。 十二岁的他在想什么？2 .指名读，思考一下周恩来经常在想什么3 .报告上述问题。4 .周恩来思索中树立远大志向为中华崛起而读书。 接触上下文“为中华崛起而读书”这个想法是什么意思？小组讨论后，报告交流。5 .周恩来的读书目的和其他同学的读书目的有什么不同，为什么不同？6 .指导周恩来朗读所说的两句话。 让学生说说你是怎样读的，为什么周恩来志异常严重，今后一点也不动摇。五、拓展总结，升