鲁教版五年级下册语文《十六年前的回忆》教案

鲁教版五年级下卷语文十六年前的回忆教案一、教育目标：理解本文的思想内容，理解李大钊同志被捕前、被捕后与敌人作战，感受到生动的革命传统教育。体会本课前后相应的写法及其写法的好处。我在这节课上学习七个单词。感情地朗读课文。二、教育重点：深刻理解李大钊同志反革命精神的重点文章。体会本文前后照应的写法。三、课前准备：收集有关李大钊的故事，大家交流。四、教育媒体：1 .幻灯片我在这节课上学习七个单词。理解本文的思想内容，理解李大钊同志被捕前、被捕后与敌人作战，感受到生动的革命传统教育。李大钊被逮捕前，被逮捕时，在被逮捕后的言行中抓住印象深刻的句子，讲述自己的体验。2 .感情地朗读课文。五、教育过程：(一)引入热情；同学们，看到你胸前的红围巾，你有什么想法？ 国旗的一角，染着无数革命烈士的血。 今天我们来介绍革命烈士李大钊先生。 一起学习第十三课。 在这里，我们一起来看看16年前李大钊同志与敌人战斗的英雄事迹。(2)首先读课文，整体感知1 .以相对快的速度阅读课文。2、桌子互相检查预习情况。要求：查找出生的单词，读准字音。 交流预习中遇到的问题。(3)检查自学：读铅字，正音。2 .预习知道什么(简单地复述文本和个人资料的背景。 板书：逮捕前、逮捕时、逮捕后通过预习，学生们知道课文是在李大钊被逮捕前、被逮捕时、被逮捕后。 请看课文，找出对应的三个部分。读后提问。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .仔细阅读课文。4、默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中读出令人印象深刻的文章。5、组合互学：你读了这些句子有什么感觉？ 小组交流。6 .报告交流情况逮捕前：父亲对母亲斩钉截铁地说：“不能轻易地离开北京这里的工作多么重要啊！” 我能从哪里出来？ 板：坚决地说“轻易”是李大钊的地位时，他是北京党组织的负责人“重要”联系方式他要与各成员联系开展革命性地下党的工作，妥善处理大量书籍和文件，以免损坏党组织。 他完全了解形式的险恶、状况的危险，但决不离开自己的职场。 板：忠于革命)里德：李大钊这种保护革命岗位的态度应该怎么读(练读)逮捕时：父亲不慌不忙地从抽屉里掏出一把锃亮的手枪，往外走。 板：不慌不忙“悠然自得”李大钊毫不惊讶，已经把生死置之度外。 板：看死亡李德：谁能读李大钊这种勇敢的革命精神？逮捕后：父亲看着我们，一句话也没对我们说。 板：光看没说“看”可知李大钊不会因为亲人的叫喊和哭泣而悲伤，相反，要用“稳定沉着”来影响家庭，把悲伤变成力量。 板：坚贞不屈)为什么会这样呢(联系人上下文)里德：是的。 这是他对革命事业的坚定信念，坚定信念。 你能通过阅读来表达吗？ 试试看。(四)总结全文(1)总结：今天，我们学习第13课，主要抓住李大钊的言行体会了他高尚的革命情操。(2)对于学习这篇报道，您有什么感想(发散思考，实施思想教育)课外延长收集有关革命烈士、革命前辈的故事，下节课我们要开一个小故事会。篇2一、教育要求：1、理解课文内容，知道李大人斩同志被捕前，被捕后与敌人作战。2 .体会本课前后照应的写法。3 .学习本课的新词。4 .感情地朗读课文。二、教育重点：深刻理解描写李大人斩同志革命精神的重点文章。2 .体会文本前后照应的写法。三、教具准备：单词卡片四、教育过程：(一)辅导员的新课程、板书课题；同学们，你知道李大断面吗他是马克思主义中国最早的传播者之一，也是中国*的创始人之一。1927年4月6日，他被张作霖逮捕，被捕后受到种种拷问，坚守贞操。 4月28日*绞死了李大制。 这篇文章是李大铧的女儿李星华于1943年在延安写的，当时是李大制遇难十六周年。 所以报道题为十六年前的回忆。 (板书课题)(二)检查预习1 .提名课文朗读。 (注意正音)2 .课文主要写什么？根据对学生预习的理解求出答案，主要写李大例的牺牲经过。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .文本可分多少段落理解？ 指示学生在自学的基础上讨论阶段，按事物的发展顺序分阶段j，最初的段落(最初的自然段落)说明了927年4月28日是父亲的遇难日。第2段(从那年春天开始，母亲就什么都不说了)。 )讲述被捕前父亲工作的情况。第3段(“可怕的日子来了”到“我们被困在女子拘留所”)。 我会写父亲被逮捕的样子。第4段(从“十几天过去了”到“没想到这是我们最后的邂逅”)，在法庭上父亲与敌人作战。第5段(28日傍晚至结束)。 (写下父亲被杀害后的情况。)(3)学习课文1 .提名第一段阅读。“痛苦”是什么意思？“是遭遇灾害的意思，在这里李大押刃先生在j16年前受灾的中国是怎样的呢？ 军阀割据，张作霖入伍，占领河北等地，镇压革命运动。 这一段是文章的开头，主要讲了些什么？ 我永远不会忘记16年前父亲被杀的那一天。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .提名第2段阅读。(1)父亲平时如何处理我们提出的问题？ (总是忍着对“我”说给你听)这次你为什么这么含糊地回答“我”？ “暧昧”是什么意思？当时的形势非常严峻，不是告诉孩子们的时候，而是把文件烧毁的事情让孩子们很难理解。 “模糊”意味着语言的含义不明确。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)形势越来越严重从哪里来看，李大铧刀的工作越来越紧张？ 父亲早点回家，整理书烧文件，工人被捕了。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)李大制在形势非常严峻的情况下，为什么坚决不离开北京？ 这个说明了什么？李大铡是北京党组织的负责人，他重视革命工作，他明白形势十分危急，个人情况十分危险，但决不离开自己的岗位，这显示了他的高度责任精神。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(4)本节主要讲的是什么？ 虽然很紧张，李大铢刀还是不离开工作岗位，对他说，他对个人的生死置之度外，对工作负有很高的责任。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(4)朗读第1段、第2段。在阅读过程中要求进一步理解文本内容，阅读语调。(5)学习文本第3段1、提名读第3段。2、李大制被逮捕时是怎么表现的从哪句话可以看出来的？ 这个说明了什么？“不慌不忙”“什么都没有，别害怕”“保持他习惯的严厉态度，不跟他们说任何道理。 他明白，他们毫无道理”他的表现平静镇定，表明他有着在危险面前不混乱，把生死置之度外的大胆革命精神。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3、敌人是如何逮捕李大制的，说明了什么？ “宪兵、侦探、警察蜂拥而至，小屋已满”，这表明敌人的心情很虚弱。 “为了抓住人，动员了这么多人”，“横肉”是凶恶的，不要发出咆哮的声音，像魔鬼群一样，包围着我们”，“把枪指向父亲和我”，说明了敌人的残忍。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4、“我”是怎样表达的？ “剧烈的心跳”是剧烈的意思。“恐怖的眼睛”恐慌是恐慌)恐怖的意思。 这说明作者年纪大了，没有经历过这样的场面，很害怕。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析练习第五、三段。 (要求读取不同人的声音。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析这话说的是什么呢？李大人斩被逮捕时很冷静，对个人的生死置之度外。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(6)学习第4段1 .提名第4段阅读。2 .李大人斩在法庭上是如何表现和解释的？ “我看到他蓬乱的长发下平静温柔的脸庞”，表明李大人斩获刑罚，仍然坚定地坚持着对革命事业的信念和对人民、孩子的爱。 对于亲人的哭声，他只看见了，一句话也没说。 “他脸上的表情很稳定，很沉着”为什么会这样呢？他的心被伟大的力量占据，这是对革命事业的必胜信心，他在敌人的拷问下不会动摇，不会因亲人的哭声而悲伤。 这就是伟大革命家的心。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .“我”在法庭上是什么样的？为了保护哥哥，让自己“是”“父亲马上意识到”“接受”就是理解他人没有明确表达的意思。 这表明“我”受到父亲平静的影响，受到他命运精神的影响，从恐惧中畏惧机智勇敢地与敌人作战。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4 .练习读第4段的课文，阅读进一步理解内容。(7)学习第5段1 .提名第5段朗读。2 .家人知道李大制受害了吗？ 从什么语言中可以看出来？ (叔叔的丈夫说：“哭着回来了”“我”“眼前雾弥漫，在床上晕过去了”，母亲说：“晕过去了三次”，解释了砍掉李大人的死给亲人们带来的巨大的悲伤。 妈妈醒来时，“我”昨天是几号，“我记得昨天是爸爸被杀的那一天”“我”咬紧牙关说“昨天是4月28日”，“家人不会被悲伤所压倒，记得家人受伤的那一天，不会忘记敌人的血债。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3 .练习第5段，要求阅读失去亲人的悲痛。(8)深入理解文本1 .李大钊的女儿1943年写了一篇名为十六年前的回忆的文章，想起了1927年4月父亲遇难前后的日子。 读了这篇文章，我们知道李大铡是怎样牺牲的，其中我们知道什么？2 .讨论。 学生自由发言，教师总结：文本赞扬李大人斩忠于革命事业，高度负责革命工作的伟大精神，忽视个人生死，面对凶敌不屈的高贵品格。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(9)理解该文本的文章特点1 .文本最后三个自然段落与开头空气的关系？ 从这样的开头和结尾你会感觉到什么？2 .学生讨论(自由发言)3 .教师指导并总结了讨论。这篇报道在回忆录中强调，最初16年前的1927年4月28日是父亲的遇难日，最后母亲要记住父亲的受灾日是4月28日。 这样顺利地呼应，强调了这一天是永远难忘的。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4 .在文本中找到前后对应的句子。 给你看写着“思考练习”2的小黑板。 在学生讨论的基础上，告诉了学生以下内容文本末尾与句子(1)相对应。 文(2)呼应道：“为了不破坏党组织，父亲必须焚烧书籍和文件。”文(3)呼应道：“军警之间，发现了前几天被逮捕的工人阎振三。”(10 )指导识别符号请告诉我比较能记住的词语。“剧”和“根据”、“娱乐”和“误”、“领”和“拥抱”在字形上有相似之处，所以要注意不同，比较记忆。2 .说说你是怎么记单词的。被提名的“弁”是形声。 “叔叔”的上半部分要写正确。(十一)完成“思维练习”四1 .指名朗读词语。2 .写“读写”一词，每一个词写两次。五、教育结束：1 .阅读课文。2 .在“思考练习”1中理解第3、4段的内容。篇三一、训练要求：指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。二、重点难点：1 .读写要点：体会本文前后的照应方法。2、难点解释：“逮捕”一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊的崇高共产主义精神。 “被审”一段，通过李大钊同志的服装、眼镜、头发和表情，蕴含地表现了李大钊同志伟大的心灵。三、教育过程：明确课题。1、板书课题。这篇报道是谁想起了谁？为什么“回忆”加上“16年前”，“16年前的回忆”让我想起了16年前。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4、介绍时代的前景和作者。(2)首先读课文，交流自学情况。注意多音字。 (保留、剪辑)2 .联系文本，理解语言。幼稚：在这里，由于年轻没有经验，表现出思考问题很简单。娱乐：这门课使人愉快。简单：这门课意味着随便。重：本文指的是“重”的意思。(3)默读课文，思考。作者想起的是什么样的事情？重点想起了什么样的点？(重点想起“逮捕前”、“逮捕时”、“法庭上”、“受害”)2 .整理文章脉络。请按照“逮捕前”、“逮捕时”、“法庭上”、“受害”的顺序划分文本，分别说明各自的意思。全文共分四段。第一段(1-7小节)写道，李大钊被逮捕前在情况非常危急的情况下继续革命性的工作。第二段(8-18小节)李大钊同志不幸被捕。第3段(第19-29段)写道李大钊在法庭上非常坚定和镇定。第4段(30-33小节)，全家人都知道李大钊受灾的消息后，写下了很悲哀的情况。(4)阅读课文的第一段，讨论。1、从全文看，课文第一节是什么时候记住的？这一节是什么记述方法？为什么要用这样的记述方法？第1小节是李大钊受害16年后的记述，是倒叙的方法，文本是16年前的回忆。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析第二、第一节能告诉我什么？李大钊被杀是在1927年4月28日，从写文章开始已经16年了，作者深深怀念她父亲李大钊。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3、请再读一遍课文。 那年春天，父亲的态度和平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么早出晚归与平时不同整理书和文件，烘烤有书和字的纸片模糊地回答我的问题。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析形势越来越严重，工友阎振三被捕。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4、在这种情况下，李大钊建议离开北京，李大钊会怎么说？ 找到这个词读一读，从这个词能知道什么呢？