人教版9年级语文上册：《我的叔叔于勒》练习题1

读取我的叔叔于勒同步“1”升级版本一、在课堂上阅读读短文，回答后面的问题。爸爸以惊慌的神色低声说：“出大事了！”喃喃地说妈妈突然生气地说：“我知道这个小偷没有前途。现在把钱交给约瑟夫，让他付牡蛎钱。已经够倒霉了，被那个乞讨的人发现的话，这艘船会很热闹的。到那边去，小心那个人靠近我们！她说完，起身给了我5法郎的银币就走了。我问卖牡蛎的人。“要付多少钱，先生？”他说：“2法郎50圣丁。单击我给了他5法郎的银币，他找到了钱。我看到了他的手。那是满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那张又老又穷的脸，悲伤的脸，惊慌的。我心里喊道：“这是我叔叔、爸爸的弟弟、我的亲叔叔。”我给了他十支铜的小费。他很快向我表示感谢：“上帝保佑你，我年轻的老师！”我递给爸爸2法郎，妈妈_ _ _ _ _(a .怀疑b .犹豫c .惊讶d .兴奋)站起来问道：“你吃了3法郎吗？不可能。”我说：“我给了他10个铜尖。单击我妈妈吓了一跳，直直地看着我说：“你真疯了！把l0铜拿给这个人，给这个流氓！”爸爸指着女婿给她使眼色，所以她不再说话了。后来都不再说了。我们前面好像在地平线远处的海_ _ _ _ _ (a .升b .跳c .现在d .钻)上有紫色的影子。那就是铁丝岛。我们回来的时候，用活马换了船，以免再见到他。1.结合上下文，选择句子水平线的适当单词。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u2.正文中的两个“囊”是同一个意思吗？怎么解释？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.作者在写菲利普夫妇和约瑟夫的时候分别使用了什么样的描述方法？反映了他们的性格特征吗？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4.从描写的角度来看，节目表写在le上，应用了_ _ _ _ _ _ _ _ _描写。描述环境的段落是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5.“我”(约瑟夫)在这篇文章里扮演什么角色？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _6.画曲线的句子中使用了重复的修辞方法，这种默念的三个句子意味着什么样的相似和不同？作者为什么重复？这显示了“我”的什么心理？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _请参阅答案：1. c d2.不同。第一个“惊慌”的意思是“惊慌的样子”。第二个“尴尬”意味着贫困达到了极点。3.作者综合运用菲利普夫妇的态度、语言、动作等描述方法，生动地描述了他们的伪善、自私、贪婪和冷酷的拜金像。作者综合运用“我”(约瑟夫)在语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了正义感和怜悯、纯真善良的少年形象。4.侧影站在我们面前，好像地平线远处有一个紫色的影子从海里钻了出来。那就是铁丝岛。突出了人物的失望和挫败感。与刚登船时的心情形成鲜明的对比。可以和前面的风景描写一起说明。“我们登上船，离开栈桥，从蓝色大理石桌子般的宁静海中向远方驶去。”刻画人物开朗的心情。)，以获取详细信息“我”是这篇文章的叙述线索。文章是用“我”看到和听到的东西组织起来的资料、结构全文。我”又是作品中的人物形象。富有同情心，有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，“我”行为的“纯真”又凸显了菲利普夫妇行为的“丑陋”。“我”起着固定作者感情和希望的作用。6.字面意思是在角色关系中“我的叔叔”，也就是“爸爸的弟弟”。但是，通过排列顺序分析，重复“我的叔叔”，在“叔叔”面前加上“亲子”一词，反映了对处于贫困的惠勒叔叔的“我的”深切同情，以及对父母六亲不认的困惑、苦恼和不满。充满嘲讽的内心。二、课外扩展读下面的文章，回答文后的问题我走在街上。老化乞丐叫我。他向我伸出肿胀的脏手.他呻吟着，他咕哝着口号。我摸了所有的口袋.没有钱包，没有妻子，没有手帕。我身上什么都没有。但是乞丐在等着.他伸出的手有点摇晃和颤抖。我惊慌失措，羞愧不止，他们紧紧抓住这颤抖的脏手.别惊讶，兄弟。我什么都没带，哥哥。单击乞丐发炎的眼睛盯着我。他那绯红的嘴唇笑了，他也紧紧抓住了我冰冷的手指。“没关系，兄弟。”他苦恼地说。“这也应该感谢你。这也是慈善，兄弟。单击我理解，我也接受了我弟弟的施舍。1.本文揭示的主题是()A.写下人们之间的忧虑和理解，展现了高尚人道主义思想的领域。B.写下了人的贫富差距，暴露了不合理的社会制度。C.写下人类的黑暗，照亮生活的悲伤。D.写下了富人对穷人的无限同情。在人物描写上，本文使用的主要方法是()A.积极说明、侧面说明和心理说明B.语言说明、行为说明和肖像说明C.肖像说明、语言说明和侧面说明D.积极的描述、场景描述和细节3.在这篇文章里，乞丐和我都写了“得到了慈善”。(这两种“施舍”是不同的。)A.除了富人对穷人的同情不同外，没有人受到伤害。B.相同的是，虽然互相牵着手，但各自的身份仍然不同。C.相同是彼此的相互沟通和理解，不同的是彼此相互理解的思想领域的差异。D.相同的只是互相调动感情，表示穷人对富人的理解。参考答案1.a .首先，b，c，a，d对比，d项目只写了对富人穷人的同情，文章显示了人们之间的理解。因此，选择a。2.b .人物描写既包括正面描写，也包括侧面描写，其中正面描写人物的方法包括肖像描写、语言说明、行动说明和心理描写。这篇文章中人物描写的方法涉及语言、行动、肖像，