永吉特教信息技术提升2.0计划

信息技术推广项目2.0校本培训计划一、学校概况：我们学校有30名教师，18名45-57岁的教师和3名25 -35岁的教师。教师年龄较大，占一定比例。他们更难接受新事物。老教师教学经验丰富，学校信息环境相对薄弱。我们可以试着从改善课堂教学的角度来引导他们。中青年教师可以在掌握传统信息化教学技能的基础上，不断创新信息化教学技术，使用一体机进行教学，实现混合多手段教学。二、学校信息化建设情况：我校目前有9个教学班，班内有一体机，方便教师上课备课，为提高课堂效率提供必要的基础保障。一个多媒体教室，一个教师办公室一台计算机，校园网全覆盖，都为教师有效利用网络资源提供了便利条件。然而，也有优点和缺点。一方面，不完善的计算机硬件会减少教师使用设备的机会，并限制教师更好地将信息技术与学科相结合。另一方面，硬件设备已经使用多年，这将给教师带来技术问题，降低教师应用技术的信心。三。要实现的目标：充分利用国家教育资源公共服务平台和区域教育资源平台，努力更新和完善学校办公网络，为教师提供良好的教学、科研和资源平台。根据我们学校的教学人员，我们将确定我们的信息化教学模式，并确定我们的完美目标和突破项目。制定教师专业发展计划，最终完成机制创新。培养教师终身学习的行为习惯，促进我校教师尤其是中青年教师教育信息化的发展。信息技术能力的提升将被视为一项校本研究项目，并将长期持续有效地开展。以下目标将通过分层晋升实现，方法是先易后难，先骨干后员工，骨干推动员工逐步前进：1.所有教师都能熟练地在网络上搜索教学资源和下载资源；2.50%以上的教师能够熟练使用电子表格软件对教学信息进行综合处理；超过3.50%的教师可以使用101个教育ppt制作课件用于课堂教学。4.30%以上的教师能够在信息技术的支持下设计和制作微课。5.建设学校骨干教师个人，开展基于信息技术的跨学科教学。三。实施措施：(一)组建团队，明确职责。学校信息管理团队由校长、主任、教研组长和负责业务的信息技术教师组成，准确评估学校信息教学现状，制定学校信息发展规划和校本研究计划。召开信息化应用能力提升项目2.0部署会议，教师制定个人培训计划。(2)应进一步促进专题学习。基于吉林省中小学教师培训网络，开展在线25小时课程学习，引导教师在三个能力点进行自主培训。(三)全校推进，分层成长。确定学校的信息环境后，按照5:4:1的比例进行分层目标培训。1.50:在多媒体环境中，主要是提高微观能力，使教师能够熟练地搜索网络资源并将其应用于教学。有效解决课堂上的问题。2.40-50:多媒体环境下的微格能力和混合学习环境下的微格能力是主要的微格能力，它们可以用合适实用的信息技术软件制作教学课件和微格课堂，从而有效地提高课堂教学。3.30-40:混合学习环境中的微观能力和智能学习环境中的微观能力是主要因素。教师可以合理地将信息技术应用于o3.在教研小组内开展经验分享活动，在教师之间分享不同微观能力点下的教学软件使用方法，帮助提高教师的信息技术能力。(5)评估和评价：1.在线培训评估采用学校评估、互学互评、专家认证等方法。具体来说，学校根据学生提交的成绩进行评估和打分，并在通过考试后推动其他学生学习。学生需要学校平台推荐的三个以上能力相同的学生的成绩，并对其进行评论。专家对学生提交的结果进行认证并打分。2.离线培训评估，是指教师在培训过程中对参与的活动实施监控、程序、过程、评分、总结，对于离线表现突出、效果突出的教师，在推荐优秀学生时作为重要推荐对象，纳入量化评估。第四，组织保障：1.提高认识，加强领导。学校领导要统一思想，提高认识，加强培训领导。主管负责人应对信息技术2.0校本培训工作全面负责，明确任务，逐级负责。在线和离线培训时间不得少于50小时。2.加强管理，认真组织实施。要有效开展校本培训，注重校本培训的规范化，逐步完善校本培训考勤制度和考核制度。在实施过程中，应及时保存培训记录，加强过程监督和检查，积极引导、鼓