因数中间或末尾有零的笔算乘法（教学设计）_第1页
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文档简介

因数中间或末尾有零的笔算乘法教学设计教学内容：因子中间或末端带零的笔乘法教学目的：1.结合具体的问题情况，探索和掌握三位数乘两位数因子的中间零或末尾的笔式乘法，并能正确地进行运算。2.体验与他人交流算法的过程，体验算法的多样性。3.培养学生认真细致的学习习惯。教学要点：探索三位数乘以两位数，中间或末尾为零。教学难点：理解三位数乘以中间或末端为零的两位数的原理，并结合实例合理理解简化的计算过程。教学过程：一、兴趣激励介绍1.我们刚刚在11月度过了一个长假。在假期里，老师和许多游客一样，走出家门，参观了美丽的云南。当老师出发时，他选择了快车(课件)。现在老师有一个问题，他想请他的同学帮我解决。老师：谁愿意给学生大声朗读这个问题？老师：你知道公式吗？学生们热情地举起了手。老师指出一个学生的公式并写在黑板上。老师：你愿意帮助你的老师算出老师乘快车走了多远吗？健康：是的！老师：既然所有的学生都想帮助老师解决这个问题，请打开你们的练习本，做一些计算。老师的参观是指三个学生用不同的方式在黑板上表演。报告：(1)首先，请通过口头计算得到结果的学生解释如何计算结果。(2)请三名学生解释他们是如何做到的。说出并纠正错误，并通过三个同学的垂直形式比较哪个算法更简单。2.练习(课件)教师应及时纠正和总结问题。中介语：因为云南之后假期还没有结束，所以我在回来的路上又坐了一天普通的火车去大连。(课件)老师：谁想读这个问题？你会打字吗？学生1:阅读问题后，下列公式106 30=老师：现在老师将要求学生帮助老师计算。老师乘普通火车旅行了多少公里？学生写和算，老师巡视和命名黑板。说到计算，通过比较三个公式的写法，优化最简化的方法。老师：请观察这个公式和前一个公式的区别。学生：第一个公式因子末尾为0，第二个公式因子中间为0。老师在黑板上写的题目：在因子的中间或末尾写零乘。3.课堂训练：在这节课上，我们通过在因子的中间或末尾写零来学习乘法。学生们是如何掌握这两个内容的？现在老师将测试你。(课件展示练习)4.这节课的总结：老师在第11个假期过得很愉快。现在学生们已经帮助老师解决了这两个问题。老师甚至更开心。我相信在未来的学习中，学生们会用他们的知识解决更多的数学问题。黑板上的书写：(加上学生在黑板上的书写)在因子的中间或末尾写零乘16030=4800
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