教导处范文之中学教学工作总结二

教导所范文的中学教育工作总结2一年来，我校以白山市教育局2013年工作要点为指导，以培养学生综合素质为宗旨，以课程教学改革为主，以提高教师素质为重点，加强教学管理，实施优化育人环境的“构建以教学方案为载体的四环节教学模式”改革实践，提高教学效率一、正常工作1 .组织各教学组、准备组及各教师，根据高级教育主管部门的工作布局，将学校与本科、本年度实际结合起来，制定了教学组、准备组和个人教育计划。 同时，组织各教研组制定本学期教研活动实施方案，保证学校各级教育、教研活动有序进行，提高教育教学质量。 以上各类计划和实施方案按时提交教务处。 个别要素线较粗糙，且有雷同现象，需要改进。2 .每天至少上两堂课，检查指导情况。 教务处的值班人员仔细记住课程的详细记录，每天都有负责人，每节课都有详细的记录。 有问题：一位教师正坐着讲课。 有的教师只会指导，学生违反纪律，看不见睡觉的教师。 不管学生，一位教师逃课。 自习课教师迟到，不认真指导，只站在前面，不深入学生中。3 .执行四级五案式的集体筹备程序。 在检验过程中，发现初一语言、数学、外语、初二语言、数学、外语、物理可以按照学校制定的“四段五案式”的集体准备过程进行准备。 各组“每日一课”制定具体时间表，提交教育校长，保证“每日一课”有效开展。4 .检查评价情况。 本学年的学校组织了英语检讨课和数学检讨课等活动，全校教师共计授课3228次。 你最好上数学、语文和英语课。 有些教师，特别是有些青年教师，积极参加学校组织的教育活动，听课会议数量不够，个别教师没有听课，互相模仿现象，听课笔记没有听课时间，课堂和教师等状况记录，在开展“每日一课”评价课时，有很多优点5 .检查教育方案的情况。 大多数教师能够按要求完成教学方案，有些教师的教学方案不规范，环节不完整，缺乏预设问题和预设合作研究课题，甚至不能做到实践提高的练习题。6 .关于工作安排和评分。 大多数教师完成了评分，但有些教师可以超额完成任务。 有些教师没有规范，只有x，没有修正的痕迹，所有的问题都需要批处理，卷上只有指定的编号，作文，日记的评论很少，而且评论标准过于统一。 个性评价不足的一些学科作业是学生代理的，很多教师必须及时指出学生的错误，许多教师必须忽视改正学生错误的习惯的培养，有些教师不能立即评分，也有人现在立刻重新考虑。 以上问题希望教师加以改进，认真完成评分。7 .认真抓好考试工作，促进教育，促进教育。 5月57日进行了期中考试，7月12-15日进行了期末考试，10月23-25日进行了期中考试。 各教师认真监督考试，审查及时，评分准确。 开设荣誉试验室，各班热情申请，第一、二各试验室，学生守纪律，诚信守信，效果好。 每年部分考场秩序井然，没有发现违纪现象，教师严肃及时。 考试后一周内召开了考试分析会。8、为了提高教师的科研水平，为教育教学服务，我校承担了省级十二五课题义务教育数学学习情境创设研究、市级提高集体备课效益的实践研究的研究任务。 要抓好主要课题、学校级次课题的过程管理。 十二五课题的立案已经完成。 正在实施研究。 根据中国教育学会“十二五”科研计划的重点课题构建区域协作的教育继续教育运行机制，提升教育教学质量的实践研究，确立教师心理健康状况调查与对策研究子课题，开始课题，开展实践研究。9 .为加强教学常规管理，提高初中三年级教学质量。 开设教师会，研究管理措施和战略，协调各学科之间的平衡进步。 重视每月考试、模拟考试，每次进行认真的质量分析。 加强各学科教学研究活动中有关中考教学内容的研究。 教研活动加大中考相关内容的共同研究，精选材料，确定关键难点，交流经验和方法等进行复习。 本学期共进行了4次月考试，成绩稳步提高的5月7日，在竞技场进行体育补考预测，让学生熟悉环境，更好地适应考试场所。 今年中考我校有八十多名学生进入重点高中。二、培训工作为引导教师转变教育观念，树立德树人生本教育理念，规范教师教育行为，提高教师基本教育技能和专业素养。 请出去，进来。 2013年2月25日，全体教师大会召开，市教育“以教育案为载体构建四环节教育模式”的通知被传达。 大力动员，统一思想，提高认识，明确任务。 2013年3月25日，组织全体教师认真学习。 请秦旭奎副局长报告端正态度，积极推进教学改革，初中部主任战祥坤举行了教学案为载体构建四环节教学模式次研讨会，区为民副校长进行了三疑三探学习体会次讲座。 经过解释和指导，教师们感到教师的实践操作有很大的理论帮助。 请王洪雁、璧榜、张永芹、张宇四位教师谈谈对“生本教育”理念的理解。 组织教师认真学习吉林省义务教育教学常规（试行）和白山市市直中小学教学管理常规实施细则（试行）等文件和规定，增强教师贯彻教学常规的意识。 学校鼓励和支持教师外出学习和培训，今年派教师到长春、吉林、北京等地参加国培、省培等培训30人。三、课改工作认真落实市教育学院“以教育方案为载体，构建四环节教学模式的改革实验”。 目的激发学生学习兴趣，培养学生自主、合作、探索的能力和优良的学习质量。 学校鼓励教师和全体领导积极参与改革，教学管理者深入跟踪课程，指导教学改革。 教育校长定期总结课程变更情况。 利用“每日一课”探讨交流，持续完善“四环节教学模式”。 为加强师资队伍建设，发挥骨干教师的模范作用，促进青年教师成长，大力推进教学改革进程，我校于4月22日至4月26日，开展了“四环节教学模式”检讨课。 5月27日5月31日，开设了“四环节教学模式”中坚教师研讨课，邀请战祥坤主任和各科教育研究员参加学校指导。 11月4日8日开设骨干教师“四环节”教学模式示范课。 通过33堂课的探讨教学，展示了中坚教师的优秀课堂教学艺术。 全校教师参加了某学科的课程和考核活动。 体现了“以学生为主体”“发挥课堂有效性”等新课程改革的本质特征，可以说很棒。 为了更好地推进教育改革的深化，基于教育局和教育学院的精神，设立了教育改革学科的工作室，我校有20名教师参加了工作室。四、投入教育教学为改善物质条件，创设良好的教育环境，推动学校全面发展。投资5万