积的变化规律教学设计

产品变化规则培训设计培训目标：1、知识和技术：使学生探索和掌握一个因子，其他因子乘以或除以几个，乘积乘以或除以几个变化规律。2、过程和方法：使学生经历积累变化规律的发现过程，早期获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。3、情感态度价值：通过参与学习活动，培养学生的探索能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，提高对学习的兴趣和信心。教育焦点：发现和使用产品变化规律。教学难点：积累变化的探索策略。培训辅助准备：多媒体课件第一，激发兴趣，介绍新课。老师：同学们，想玩游戏吗？健康：思考老师：好的，听一下游戏规则。老师说了第一句话。请说第二句。看谁的头转得快！老师：一只青蛙生：四条腿。老师：2只青蛙生：8条腿。老师： ()青蛙学生： ()腿。.老师：脑子转得快，太棒了！那么，游戏中隐藏着什么数学知识呢？一起找吧。刚才朋友们是怎么计算两只青蛙的八条腿的？谁能行？健康：42=8老师：8只青蛙？健康：48=32老师：20只青蛙吗？健康：420=80老师：大家都同意吗？是的，我真的很有能力。大家都知道，一只青蛙有四条腿，青蛙的数量会变化。那么请同学们做以下几个公式。第二，探索活动，发现规则。1，课件演示62=12 620=120 6200=1200老师：启发学生：看这个公式怎么变的。什么都没改变吗？那么，一个元素不变的时候，另一个元素和乘积是如何变化的呢？积累的变化有规则吗？健康：以小组为单位，互相讨论交流。老师：小组讨论结束了。谁能说说你组的发现？让几个学生说出自己的发现老师：好，真仔细地观察了！为了便于研究，我们先在这四个方程式上标出了序列号。以食为标准的话，和食与食的比率，系数和乘积分别变化了多少？ 6 2=12生：一个参数不变，另一个参数为10，(210)(1210)乘积也乘以10。 6 20=120老师：食与食的比率、系数及产品各(2100)(12100)怎么变了？生：一个因子不变，另一个因子乘以100，6 20=120乘积也乘以100。老师：你能通过观察比较，告诉我发现的规律吗？生：两个因子相乘，一个因子不变，另一个因子乘以几个，积乘以几个。老师： (黑板)请学生们读一下这个规律。健康：阅读法则。老师：乘积的变化随着系数的变化而变化。这就是我们今天要研究的内容：乘积的变化规律。(板书作业)老师： (课件呈现)比谁能使用法则计算更准确、更快。 850=400 1650= 3250=老师：谁觉得怎么样？学生们说出自己的想法和答案老师： (黑板上的第二个表达式):学生们再看一个问题，里面藏着什么秘密？ 204=80 104=40 5 4=20老师：你找到这个方程式的特性了吗？你能大胆猜测这里出现了什么规律吗？生是指自己的发现。老师： (黑板)请学生们读一下这个规律。健康：阅读法则。老师： (课件呈现)用法则结束！ 850=400 825= 250=老师：谁觉得怎么样？说出自己的想法。老师：同学们，刚才我们通过观察和比较发现了积累的变化规律，用它完成了一些练习。谁想再说一遍这个规律？健康：一个因子不变，另一个因子乘以几，积乘以几；一个系数是常数，另一个系数除以几，乘积也除以几。老师：数学重视简洁。能说得简单一点吗？健康：一个系数是常量，另一个系数乘以或除以几，乘积乘以或除以几。老师：你的总结能力真强！第三，