培养学生英语阅读细节提取能力

谈英语阅读中学生细节提取能力的培养摘要：提取文章中事实的细节是学生必须把握的英语学习策略。 事实很详细在英语阅读中所占的比例一直维持在25%以上，这5年的大学入学考试来看阅读效率和学业成绩，体验英语阅读的成功，提高学生英语阅读的幸福福感形成了自主学习的能力，为终身学习和发展奠定了良好的基础。关键词：高中英语阅读细节提取能力适当的策略培训一、引言普通高中英语课程标准（实验稿） (以下简称课标 )对高中生的英语阅读能力提出具体要求，能够识别不同文体特征的句子结构分析难以理解的句子和长句子，根据学习任务的需要，能够从电子书籍或网络获取信息，进行加工处理。 (教育部，2003 )五年高考全国卷的详细问题量统计年问题量问题类型2010加标题全国I2011年冬季奥林匹克运动会全国I2012课标全国I2013课标全国I2014课标全国I合计细节问题131159846调查细节的问题量在最近5年的大学入学考试中难易度稍微增加，回答需要将跨段落收集的主题信息和原文信息的表现方式不同的几个信息汇总起来得到答案。 近年来，对细节问题的考察呈增加趋势，而且问题通过简单查找信息，综合多层次的细节推理，考察学生的英语综合能力。 如何更有效地指导学生阅读策略，提高阅读水平，是众多一线英语教师面临的问题。 为此，笔者与我校部分英语教师一起参加了河南省教育科学“十三五”计划2016年度课题。 课题名称：艺术特色校艺考生英语学习困难原因及对策研究，课题编号： (2016)-JKGHB-0819。 本文就如何培养学生英语阅读中的细节提取能力阐述了自己的探索。二、培养阅读策略的意义读书策略是读者理解各种文本的有意识灵活调整的认知活动计划(竺小恩，2005 )，是读者监视和调节读书认知活动的手段(焦名海，1997 )，是读书中完成读书任务所采取的所有有效方式和手段，学习方法的选择和任何组合。研究表明，策略是提高学习效率的主要因素之一。 阅读策略是实现教学目标，提高阅读效率的主要因素之一。 每个学生都需要掌握一定量的策略来规划、听、说、读、写、开展训练，学习语言知识，掌握发展语言技能的一定策略来实施交际，完成任务，解决问题。 有学者认为策略是个人理解、学习和保留新信息的特殊观念和行为(omalleychamot，1990 )，是“特殊行为、动作、程序和技术”(Oxford，1990 )，是“学习者有目的、有意识的想法和技术”(Sterm，1992 ) 根据策略所包含的认知加工情况，学习策略可分为认知策略、元认知策略和社会/情感策略。 认知策略是指具体的学习任务，例如处理直接加工具体材料的方法，如摘要、演绎、分类、笔记、想象、关键词表达、上下文化、推论、过渡等。 笔者主要阐述了认知策略在英语阅读任务中的应用，如预测文章内容、推测语义的方法。 让学生在阅读训练中学习、理解、总结和运用阅读策略，加强阅读策略，提高学生英语阅读效率和学业成绩，提高学生英语阅读幸福感。三、高中生英语阅读中存在的问题在多年的教学中，笔者发现目前高中生英语阅读存在诸多问题。 我们学校学生是艺术生，有重视轻文的现象，兴趣学习占主导地位，感性较高有较强的模仿和观察能力，但英语基础差。 许多学生用同样的方法读课文读课文的目的是学习。 学生按单词读文章，遇到不懂的单词就查单词遇到表格或者不知道词典的句子，请参照指导资料文本的译文。 故事和说明文论文、海报、信件、演讲报告的读法都一样。 没有学生根据阅读资料的不同、阅读任务的不同，能够选择不同的阅读策略，是相当程度的这些问题的存在是给学生读书带来困难的习惯。 另一方面也与学生学习策略知识的不足有关。 看河南英语考卷：五篇阅读理解，一篇文章完成，运用综合知识，短文错误，读了8篇文章，可以看出读过的地方称重。 要让读者看天下，英语在大学入学考试中取得好成绩，必须掌握学生的阅读量问题的正确率。 因此，培养学生阅读技巧是教师进行阅读教学的首要目标。如何提高学生理解大意的能力，帮助具体提取详细信息的能力、逻辑推理和判断能力、推测能力、理解作者意图的能力、欣赏文学作品的能力等在阅读教育方面变得重要起来要点，通过战略意识的培养和战略训练，提高学生的阅读能力和阅读水平。四、培养学生细节提取能力的策略(一)细节问题命题的特点；如果把读书分为read the lines、read between the lines和read beyond the lines几个层次，详细的主题就属于read the lines和read between the lines的层次。 信息是文本的直接表现，隐藏在被称为优先性信息的语言之间，也被称为隐藏信息。 这样的问题点和正解点，在意义上相当于原文某部分的内容，但通常表现方式不同。 例如，使用不同的语法，或用同义词、反义词等表达。 有些详细问题需要在理解相关原文内容的基础上，通过归纳、推论、总结和计算得出答案。 三个妨碍选项的设计使用原文中的表达，其表达与原文不一致，或者与常识和流行观点一致，但与作者的观点和原文的内容不一致，没有提及原文。(2)细节命题形式因为细节问题主要是文章中的某些细节和某些细节等问题，所以信息的正确定位是读者面临的最大难点。 分析近年来高考经常考试的详细信息问题，可以归结为基本的详细问题、非判断问题、排名问题、意识图解问题、详细推理问题、数字计算问题等。 这种考试题中常见的词语是：如人物(who )、事件(what )、时间(when )、地点(where )、原因(why )、方式(how long、how soon、how often、how much )、数字(how many/how much )、选择(when )(3)如何制作细节首先要阅读整体资料，关注世卫组织、世卫组织、世卫组织、世卫组织等问题的细节和数字。 根据文章的种类，例如陈述句、说明文和讨论论文等和作者写的组织模式相关的信息语，例如for example、first、second等，可以预测应该去哪里寻找自己需要的事实。 有些细节可以一边阅读一边总结，记住这些事实和主要细节，在意其位置，阅读方式，即有问题地寻找答案，将眼睛从左往右跳，从上往下z字，直到找到需要的部分为止。 找到后，放慢速度，详细阅读你要找的东西。 之后，阅读资料和资料，再次阅读时跳跃，寻找有关问题的详细内容。 最后，回答问题，确定答案。(四)培养学生有效的细节抽取策略，重视教学过程中能力的培养教学过程的本质是教师指导的学生个体认识过程和发展过程。 学生学习知识、技能的过程一般是经过知觉理解牢固运用4个阶段，从浅层进入深层，进入困难层次的过程。 在英语阅读教学中，笔者采用以下形式训练学生的细节提取能力。细节问题中常见的问题方法1 ) whichofthefollowingisnottheresultof？2 ) allofthefollowingstatementsmaybetrue/false except3 ) choosetherritroodeoftheeventgiveninthepassage4 ) whatdoestherarchitaptheleastattentitionto？5 ) whichifthefollowingsistrue/false/men toned？6 ) whichofthefollowingbestcharactersizesthemainfeatureof？7 ) whichifthefollowingsmaps /诊断/givestherightpositionof . /relationship of？8 ) whichofthefollowingmapshowstoright？9 ) whichofthedrawingsbelgivesanaideofwhat.is like？填充图表在学习北师大版高中英语必修1 Unit 1 Lesson 4 City and Country和必修2 Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism时，笔者让学生填补了下表。deringthetateandfileinthetabeinfilleinthetabeationandpallationandaddinformationat黛比保罗You先生Live(s) in大城市足球俱乐部小视觉大小唤醒时间作业student公司Work(s) inEvening activities特殊活动(Special activities )redthetateandcompletethetablebelowPopulationLocationHistory .历史famesoussightsClimate北师大版高中英语必修5学习5unit14lesson3theroadtossuccess时，笔者让学生填写王君燕的个人信息表。个人资料Name王俊彦。ProfessionA TV presenter大学Shanghai在Fudan universityhercharacteristics (madeahersuccess )222222222222222222222222222识别识别是指根据文本信息判断信息的真伪，表现形式是根据文本判断正误，匹配给定的信息，将信息与图像匹配等。 在学习北师大版高中英语必修2 Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism时，作者让学生匹配主题句和段落。thethetiptcswiththefiverparagraphsinthetext.thereisoneextratopic .* the history of the city. Para 2* travel links. Para 5* things to see in .Auckland. Para 3* night-life in Auckland* for water lovers. Para 4* new Zealandsragestcity.para 1在学习北师大版高中英语必修5 Unit13 Lesson 4 First Impressions时，作者让学生在文章中找到相关部分，判断下文是正确的(t )还是错误的(f )。*简第一次第一段：不是concentrate、glaredjenny或she couldthavebeenpleased.its false* janefirstsawjenynearthe English literature section.t第一段：简sawjenny是hisinghabookinhasha