部编版二年级上《23 狐狸分奶酪》教学设计及反思

部编版二年级上23 狐狸分奶酪教学设计及反思23 狐狸分奶酪教学设计教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。2、 读懂故事中狐狸是怎么分奶酪的，判断狐狸的做法是否公平。3、 能用关键词概括故事中的狐狸的品性，体会狐狸的形象。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂故事中狐狸是怎么分奶酪的，判断狐狸的做法是否公平。教学难点：1、读懂故事，联系生活实际，体会狐狸的形象。教学方法：以学生探究为主，师从旁引导。教学准备：相关图片 PPT课时安排：第二课时第二课时教学过程： 一、谈话导入 激发兴趣 课件出示有关狐狸的2则故事,狐狸和乌鸦和狐假虎威。孩子们，你觉得这是一只怎样的狐狸?生：狡猾，狐狸太坏了。生：聪明。（生自由回答）今天我们一起走进新的一篇课文，看看狐狸又有了什么样的故事板书并齐读课题狐狸分奶酪。二、初读课文 识记生字（一）自由阅读课文，要求学生标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（二）生字过关。 1、自由读生字。 2、带拼音齐读生字。 3、开火车去拼读重点词语，老师及时正音。 4、学生齐读。三、感知内容 了解大意（一）再次齐读课文，思考：课文写了一件什么事？ 和 在路上捡到了 ，高兴极了。可是，他们不知道 ，结果被来帮忙分奶酪 的 吃了个精光的故事。 （设计意图：有意识的把生字词带入课文，巩固生字词的同时学会怎么运用。）（二）这是一只怎样的狐狸？你从哪里看出来的？用横线画出来。 学生自由回答 （预设答案： 狡猾、聪明、奸诈、善辩 ）（设计意图：既能降低概括难度，又能让学生了解故事前因后果，对人物有个初步印象。）四、细读感悟狐狸性格课件出示：“小熊，我分的可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”（课文最后一段，板书：公平）事情真是这样么？我们一起来看一看发生了什么。（设计意图：出示关键句子，引起学生好奇。）（一）学习第一自然段。 1、指名读第一自然段。提问：小熊哥俩是怎样得到奶酪？他们的心情怎样？意外得到了一份奶酪，小熊哥俩可以美餐一顿了，心里可高兴了，谁能带着这份高兴读一读？2、照理说这两兄弟关系应该很好，可是.小熊哥俩关系好么？发生了什么，你从哪里看出来的？生：不好，他们在拌嘴。3、读一读句子，想一想什么是拌嘴。同桌讨论下，再上来演一演小熊哥俩怎么拌嘴的？（二）学习第二-九自然段。1、这时候，狐狸来帮忙了。他说自己分的可公平了，真是这样么？生自由发言。2、 狐狸先是怎样分奶酪的？ 生：故意一块大，一块小。（板书：一块大 一块小）3、小熊哥俩看到奶酪分的不均，表达了不满。狐狸又怎么做的？最后结果呢？生：狐狸不停的咬着两块奶酪，最后全被他吃了。 （板书：不停的）4、狐狸是怎么帮助小熊哥俩分奶酪的？用“先.再.最后.”完整的说一说。生自由表达（设计意图：训练说话，理清线索，并学会用“先.再.最后.”的句式简单概述。）5、那么狐狸说他分的可公平了，谁也没多吃，谁也没少吃。你同意他的说法么？生：不同意，不公平。（板书：不公平）6、齐读课文第二-九自然段，边读边思考这是一只怎样的狐狸。五、延展提高 拓展提升（一）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是只怎样的狐狸？为什么？生：聪明的狐狸。生：狡猾的狐狸，他把奶酪自己吃掉了！（二）你更同意那种说法呢？引导学生认识到损人利己是自私的行为，这叫狡猾。（板书：狡猾）（三）如果你是小熊，你会怎么做？生：自己分奶酪。生：要学会团结，才不会让坏人有机会害人。师相机教导做人要诚信，兄弟朋友要团结友爱。（板书：团结 礼让）（四）小组内演一演这个故事，再请一组上台表演。（设计意图：通过不同的立场，理解狐狸的狡猾。）（五）小练笔：假如你写一个狐狸，你笔下的狐狸有什么样的故事呢？想一想， 在 小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。六、推荐阅读 狐狸养鸡、小狐狸接尾巴、我很棒、害羞的小狐狸、我就要.七、板书设计23 狐狸分奶酪 公平 一块大 一块小 不停地不公平 狡猾团结 礼让狐狸分奶酪教学反思狐狸分奶酪是部编版小学二年级上第八单元的第二篇课文，是一则寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。根据课标要求，这一课我主要考虑以下两点：（1） 在第二课时我设立教学目标如下。1.读懂故事中狐狸是怎么分奶酪的。2.判断狐狸的做法是否公平。3.能用关键词概括故事中的狐狸的品性，体会狐狸的形象。根据教学目标，我把“小熊，我分的可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”（课文最后一段）这一句作为关键语句。问题全是围绕着这一句话展开。整堂课的问题设计从了解事情发生的原因，到“狐狸是怎么分奶酪的？”的经过，导入课文让学生有目的去读，把握课文内容。考虑到二年级学生不能完全清晰明了的概括课文内容，设计了类似短文填空的导读思考，以降低概括难度，也能让学生明白故事大意。最后通过具体的问题“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”引导学生寻找答案，在学生们一步一步明了课文的同时，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。结尾为了更深刻体会狐狸的狡猾，引导学生拓展想象：如果你是小熊，会怎么分奶酪？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。为了多方面多角度体会狐狸的性格，作为课后推荐书目，又推荐了小狐狸接尾巴、我很棒、害羞的小狐狸、我就要等书。（2） 上课形式方面，既然是一篇寓言故事，我认为应该把课堂还给学生，用多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中首先正音，在理解课文的前提下不仅貌似更能神似。读课文中的对话，不仅可以用读的方式，也可以演一演，这样能更好地上下文揣摩课文中人物的心情。而老师则从旁指导，通过问题引导学生更好的理解角色，读好课文。（3） 这篇课文我有两个目的。最主要的目的是让学生学会相互谦让，明白只有团结，不计较，才能有所收获。而过于贪心，到最后只会得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，因此分析熊兄弟也是必要的。其次，第八单元的主题是“狐狸”，前两篇课文狐假虎威和狐狸分奶酪都主要写了狐狸的狡诈