高三生物实验完全解读

2011届高三生物实验完全解读一、广东省考试说明对实验与探究能力的要求 1能力要求 (1)能独立完成下表（知识要求）所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、模型构建与系统分析等科学研究方法。 (4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 2知识要求 1-1 观察DNA和RNA在细胞中的分布P261-2 检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质P181-3 用显微镜观察多种多样的细胞P71-4 观察线粒体和叶绿体P471-5 通过模拟实验探究膜的透性P60“问题探究”1-6 观察植物细胞的质壁分离和复原P611-7 探究影响酶活性的因素P831-8 叶绿体色素的提取和分离P971-9 探究酵母菌的呼吸方式P901-10 观察细胞的有丝分裂P1151-11 模拟探究细胞表面积与体积的关系P1102-1 观察细胞的减数分裂P212-2 低温诱导染色体加倍P882-3 调查常见的人类遗传病P913-1 探究植物生长调节剂对插枝生根的作用P513-2 模拟尿糖的检测 3-3 探究培养液中酵母菌数量的动态变化P683-4 土壤中动物类群丰富度的研究P75 3-5 探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替P1124-1 DNA的粗提取与鉴定P544-2 微生物的分离与培养4-3 某种微生物数量的测定4-4 培养基对微生物的选择作用4-5 利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用4-6 酶活力测定的一般原理和方法P424-7 酶在食品制造和洗涤等方面的应用P42 P46 4-8 植物的组织培养P32 P374-9 蛋白质的提取和分离P64 4-10 PCR技术的基本操作和应用P583分值分布：占生物学科全卷的22%二、实验的基本类型1.验证性实验 标志词：验证、证明、证实 验证性实验的实验现象：实验者已知实验结果而进行的以验证实验现象的重复性实验，每个装置只出现一种现象。 验证性实验的结论：只有一种可能性，要么结论是成立的，要么结论是不成立的。2探究性实验 标志词：探究、研究、了解 探究性实验实验现象：实验这者不知晓实验结果的前提下，实验现象可能有多种情况。 验证性试验的结论：往往有三种可能性：正相关、负相关、中间（无影响）。三、实验变量及其控制1变量的相关概念 变量：实验过程中可以变化的因素称为变量。 自变量：想研究且可人为改变的变量称为自变量。 因变量：随着自变量的变化而变化的变量称为因变量。（只能观察或测量获得） 无关变量：在实验中，除了自变量外，实验过程中存在一些可变因素，能对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量 （自变量是“因”，因变量是“果”） 【例1】“观察植物细胞的质壁分离及复原”的实验中，洋葱表皮细胞所处的外界溶液是人为施加的，是自变量，而细胞发生质壁分离或复原是因外界溶液浓度而发生的变化，是我们观察到的，属于因变量。 2常见自变量的施加与控制方法： (1)增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物 (2)减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水 (3)增加水中CO2NaHCO3溶液 (4)除去容器中CO2NaOH溶液 (5)除去叶片中原有淀粉置于黑暗环境中暗处理 (6)除去叶片中叶绿素酒精脱色（水浴加热） (6)温度控制水浴或恒温箱 (7)控制容器的温度用保温瓶或绒棉来隔热，避免生物所产生的热会散失至四周。 (8)除去光合作用对呼吸作用的干扰让植株置于黑暗环境（遮光） (9)光照强度同样瓦数的台灯，调整与实验对象距离的远近；或相同距离提供不同瓦数台灯 (10)提供单色光棱镜色散或彩色薄膜滤光 (11)酸碱度控制用盐酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水 (12)添加生长素喷洒、涂抹、浸泡、敷富含生长素的琼脂块 (13)添加蛋白质、多肽类激素注射 (14)添加固醇类激素饲喂 (15)避免种子上的微生物影响实验前利用福尔马林等对萌发的种子进行消毒 （16）杀灭细菌煮沸；烘烤；酒精；高浓度NaCl；含青霉素培养基(17)试剂使用直接用滴管滴加或从烧杯试管倾倒；用喷雾器喷洒；3因变量的观测(1)确定要通过观察还是测量才能得到(2)观测方法： 观察：肉眼直接观察；借助于一些仪器观察（放大镜、实体镜、解剖镜、显微镜） 测量：根据测量的对象决定（长度或高度、面积、体积：温度；PH；气体的产生或消耗量等） 及时记录观测到的数据 必要时对数据作出相关的处理(3)常见因变量的检测方法： 光合速度O2释放量；CO2吸收量；淀粉产生量 呼吸速度O2吸收量；CO2释放量；淀粉减少量 原子转移途径一放射性同位素示踪法 细胞液浓度大小发生质壁分离时的浓度 细胞是否死亡质壁分离、细胞质流动 新陈代谢速度（如甲状腺激素作用）动物耗氧量，发育速度等 生长发育（如生长激素作用）生长速度（体重变化，身高变化） 胰岛素作用动物活体状态四、实验设计遵循的基本原则 1.单一变量原则保证实验结果是自变量造成 只改变其中一个因素（要研究的因素，即自变量），控制其他因素不变，观察其对实验结果的影响。 【例2】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。 根据实验“单一变量”原则回答下列问题 (1)本实验中同种蝌蚪和相同饲养条件属于_ (2)甲组加入的甲状腺激素是_ (3)甲组的变化和结果是_ A.实验变量 B.因变量 C.额外变量 D.控制变量 (4)本实验的关键步骤是_ A.定时喂食 B.定时换水 C.定时观察 D.用药量合理 (5)实验中选同种、同时孵化的大小相同的蝌蚪来做实验，其目的是_。 参考答案：(1)D (2)A (3)B (4)D (5)排除蝌蚪的大小等无关变量对实验结果的干扰2等量原则保持各组无关变量一致，消除无关变量对实验结果的影响 (1)所有生物材料要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面要尽量相同或至少大致相同。(2)所用实验器具要相同 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。（3）所用实验试剂要相同 即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。 (4)所用处理方法要相同：如保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。3对照原则排除无关变量对实验结果的影响 实验组：是接受实验变量处理的对象组。 对照组：也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。 从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。(1)实验组与对照组的判断： 与自然情况相比，若没有处理即为对照组。如萨克斯叶片遮光部分与未遮光部分，遮光部分是实验组，未遮光部分是对照组（自然情况下叶片是见光的） 对实验变量进行了不同控制的组别均属于实验组（如施加了不同温度值的组，都是实验组）(2)对照类型： 空白对照：即不给对照组做任何处理的对象组。 【例3】“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。 自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组。 【例4】“质壁分离与复原”实验，自身对照简便，但关键要看清楚实验处理前后的现象及变化差异。实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。 相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。这种方法常用于等组实验中。 【例5】“植物向光性”实验，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的关系。 条件对照：即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素，而这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。【例6】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。 根据实验对照原则回答下列问题： 甲组属于_；乙组属于_；丙组属于_。 A.实验组 B.条件对照 C.自身对照 D.空白对照参考答案：A B D【例7】下图的甲是在有光条件下绿色植物进行光合作用释放氧气的装置； 若要证明植物放氧必须在有光的条件下进行，则作为甲的对照实验装置是：_。 若要证明有光条件下放氧必须有植物参与，则作为甲的对照实验装置是：_。参考答案：乙 丙4平行重复原则避免实验材料个体差异造成结果的偶然性（不准确）实验组和对照组都要有一定数量的实验。【例8】“探究植物生长调节剂对插枝生根的作用”实验中，每一组都有多个枝条（至少35个）作为实验对象。 5、科学性原则保证实验结果可信(1)实验思路科学性 需明确实验要求和目的 【例9】设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼苗的 情况下，使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案，并说明其原理。 基本思路：用_方法进行实验。参考答案：将花盆横放，利用茎的负向地性。【例10】下图为探究CO2是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。其中a为实验装置，b为对照装置。有关用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是 A确保植株与外界空气进一步隔绝 B排除土壤中微生物代谢活动的干扰 C防止NaOH溶液对植物根系的影响 D避免土壤中自养微生物光合作用形成淀粉参考答案：B对策：实验思路很多时候隐藏在题目中，养成仔细审题的习惯。(2)实验原理的科学性 实验原理是实验设计的依据，必须是经前人总结或经科学检验得出的科学理论。【例11】某校一个生物兴趣小组想设计一个实验来证明血浆中含有葡萄糖，老师给他们提供了下列材料用具：加有柠檬酸钠的鸡血，试管，离心器，三脚架，酒精灯，大烧杯，石棉网，火柴，清水等。 (1)在实验过程还需要一种试剂是_。 (2)实验的原理是：_。参考答案：(1)斐林试剂 (2)还原糖与斐林试剂在60水浴加热条件下出现砖红色沉淀对策：熟记考纲要求的每个实验的基本原理。(3)实验材料选择的科学性【例12】(1)孟德尔选用_作为杂交实验的材料； 原因：自花传粉，_受粉；有多对相对性状。 (2)质壁分离选用_的洋葱鳞片叶外表皮细胞； 原因：有中央大液泡，且有_，容易观察。 (3)摩尔根选用_作为伴性遗传的实验材料； 原因：染色体_，便于分析；繁殖_：果蝇有差异显著的相对性状。 (4)还原糖的鉴定实验中，通常以_为实验材料； 原因：还原糖量含高，且组织的颜色_，易于观察。参考答案：(1)豌豆 闭花 (2)紫色 颜色 (3)果蝇 少 快 (4)苹果汁或梨汁 较浅或近于白色对策：注意考纲要求的实验中所涉及到的实验材料，力求每个实验的选材原因清晰。注意课本中的科学史所涉及到的经典实验，理解每个实验中的选材原因。(4)设计实验步骤要合理【例13】为了验证温度对酶活性的影响，某同学设计了如下实验方案和步骤：取三支大小相同的试管，编号为甲、乙、丙，分别向三支试管中加入3mL浆糊，再各加入2mL新鲜的-淀粉酶溶液，振荡后，将甲、乙、丙三支试管分别置于0、,35、100下约5min，取出试管，各加入2mL斐林试剂（边加边振荡），用5060热水浴检验，观察试管内物质颜色的变化。下列对实验的评价正确的是( ) 实验步骤不正确 温度设置不合理 不能用斐林试剂检验 A只有正确 B只有正确 C和正确 D都正确 参考答案：D【例14】关于“低温诱导染色体加倍”和“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验描述正确的是( ) A对于酵母菌的计数可以采用抽样检测的方法 B剪取根尖后放入卡诺氏固定液中固定30min，然后进行解离、漂洗、染色和制片 C用血球计数板计数时，小方格里的酵母菌数量是等于小方格的内部所有的细胞数目加上四条边的数目 D培养根尖时的温度应保持在4左右参考答案：A【例15】下列实验过程中，存在错误的是( ) A脂肪的鉴定：切取花生子叶薄片染色去浮色制片观察 B观察细胞中的线粒体：取黑藻小叶制片观察 C观察质壁分离：撕取紫色洋葱鳞片叶表皮制片观察滴加蔗糖溶液观察 D观察有丝分裂：解离根尖漂洗染色制片观察参考答案：B对策1：要熟记考纲要求的每个实验的操作注意事项。对策2：要熟记常用试剂的作用，力求实验方法的合理性。(5)实验结果处理的科学性 对实验得出的结论不能简单对待，而应该首先记录，然后整理，最后再经过仔细分析，找出它们所能透露给我们的最大的信息量。【例16】用含有各种必需元素的溶液培养大麦。试验分两组，一组在光下，一组在黑暗中，48小时后测定几种离子的浓度。表中各离子的数据为试验结束时，溶液中离子的浓度占试验开始时浓度的百分比。回答下列问题：(1)从吸收离子和吸收水的比例看，大麦在光下吸收哪种离子比吸收水分快？(2)从上述实验所获取的数据，可以得出哪些结论？参考答案：(1)K+ (2)一是植物对水分和矿质元素的吸收与光有关；二是植物对水分和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程；三是植物对矿质元素的吸收具有选择性。对策：熟记实验结果的显示方法，进行纵横对比。五、实验设计包含的基本内容1实验课题（名称）：是关于一个什么内容的实验 2实验目的：实验要解决什么问题，要探究或验证的某一事实3实验原理：进行实验依据的科学道理4材料用具：进行实验的主要对象、完成该实验必备的仪器、设备、药品条件5实验的方法与操作步骤：实验采用的方法及必需的操作程序6观察和收集实验数据：对实验过程及结果认真观察和用科学的手段测量并准确地记录7结果预测及分析：能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因8结论：对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论六、实验设计的常规解题思路【例17】(04-广东)为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。(1)材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。 （提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。）(2)方法与步骤：_。(3)结果预测与分析：_。【分析】(1)确定是验证性实验还是探究性实验：_。(2)确定实验目的、实验原理、观察指标 实验目的：_。 实验原理：_。 观察指标：_。(3)确定自变量、因变量、无关变量自变量：_。 因变量：_。 无关变量：_。(4)设计实验步骤 分组标号、实验前测量、控制无关变量设置实验组（甲组）和对照组（乙），设置单一变量、控制无关变量 观察、实验后测量、记录(5)结果预测与分析：（结合实验原理来分析）分析：(1)验证性实验 (2)验证甲状腺激素的生理作用 甲状腺激素加速物质氧化分解，耗氧量增加，提高神经系统的兴奋性，使活动量增加。 大白鼠的耗氧量和活动量 (3)甲状腺激素和蒸馏水 大白鼠的耗氧量和活动量 鼠龄、温度、药剂量、灌胃次数等参考答案：(2)方法与步骤： 将日龄相同体重相近的两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出仪器测定与记录耗氧量和活动量。 每日用灌胃器给予甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给予乙组灌胃等量蒸馏水，饲养一段时间。 定期测量与记录甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量。(3)结果预测与分析：实验结果预测：未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量相近。给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组。结果分析：甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性， 从而使耗氧量和活动量加大。 高考中，生物实验的考查重点主要是实验设计能力的考查。要求考生对实验设计作出假设、设计对照、设计实验步骤，能分析和预期实验结果，并加以处理和判断。1实验目的的确定实质：建立自变量与因变量的直接联系 (1)通过题干信息顺向分析实验目的 【例18】植物激素如吲哚乙酸、赤霉素等能提高细胞的呼吸作用，所以用激素处理过的部位，能够吸引更多的有机物运输。某同学为了验证吲哚乙酸能够促进有机物的运输，。实验材料及用具：适宜浓度的吲哚乙酸溶液、生长状况相同的棉花植株幼苗若干、14CO2、蒸馏水、放射性强度测试仪。该实验的目的是：_。【分析】：题干“验证吲哚乙酸能够促进有机物的运输” 【例19】（08-海南）为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答下列问题：实验材料：具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液，喷壶等。该实验的目的是：_。【分析】：题干“验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关”(2)通过实验过程逆向分析实验目的 【例20】某同学正在按下表的顺序进行实验操作该实验的目的是：_。【分析】：从实验步骤：试管I加入1mL盐酸，试管II加入1mLNaOH，试管III加入1mL清水；可知该实验控制的自变量是溶液的pH值。参考答案：探究pH值（酸碱度）对酶活性的影响【例21】（10-江苏）某生物兴趣小组开展DNA粗提取的相关探究活动。具体步骤如下：材料处理：称取新鲜的花菜、辣椒和蒜黄各2份。每份10g。剪碎后分成两组，一组置于20、另一组置于-20条件下保存24h。DNA粗提取：第一步：将上述材料分别放人研钵中，各加入15mL研磨液，充分研磨。用两层纱布过滤。取滤液备用。 第二步：略 第三步：略DNA检测结果如下：分析上述实验过程，回答下列问题： (1)该探究性实验课题名称是_。参考答案：探究不同材料和不同保存温度对DNA提取量的影响2实验原理的确定实质：建立自变量与因变量的直接联系(1)从学过的知识中分析原理【例22】（10广东）假设你去某饲料研究所进行课外实践活动。 需要完成以下任务：选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质。提供的试剂有：碘液，苏丹III溶液，双缩脲试剂，斐林试剂。你选用的试剂应该是_：蛋白质与相应试剂反应后，显示的颜色应为_。【分析】该试验的原理是：蛋白质+双缩脲试剂紫色反应参考答案： 紫色【例23】据药理研究，一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分，某公司将它开发成一种保健饮料。该产品是否适用于糖尿病患者，生物学兴趣小组的同学以此作为实验研究课题。请你完成下面的实验鉴定报告。实验目的：鉴定一种茅草的根是否含有还原性糖和淀粉。该实验的原理是：_。 【分析】还原糖+斐林试剂砖红色沉淀；淀粉+碘液蓝色；二糖+酶单糖。(2)从题干信息中确认实验原理【例24】（05-全国卷）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：（简略） 将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。请回答：(1)该实验原理是：_参考答案：胰岛素具有降低血糖的作用，低血糖会使小鼠活动状况发生改变。【例25】（08-安徽）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液(100200mg/L-1)，可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围 时，其作用效果尚不清楚。请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。材料用具：23片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mgL-1）、蒸馏水、喷壶实验原理：_。参考答案：一定浓度的乙烯利溶液可促进黄瓜多开雌花(3)从实验步骤中分析原理【例26】（08-四川）为确定人体在运动时呼出气体中CO2浓度是否比静止时高，某同学进行了如下探究：作出假设：人体在运动时呼出气体中CO2的浓度比静止时高。实验过程：（略）请回答：(1)作出上述假设的依据是_。(2)该实验的原理是_。参考答案：(1)呼吸作用产生二氧化碳 (2)CO2在水中溶解后使水的pH下降；人在不同运动状态下产生的CO2不同。3.实验变量的确定 (1)根据实验课题确定变量：【例27】某研究性学习小组选择了如下的研究课题：探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。 自变量：_; 因变量：_; 无关变量:_。参考答案：乙烯利浓度 黄瓜雌花数量 黄瓜长势、光强、温度、水等(2)根据实验目的确定变量【例28】某研究性学习小组采用盆栽实验，探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。自变量：_; 因变量：_; 无关变量：_。参考答案：土壤湿度 光合速率 温度、光照强度、叶片大小等【例29】（09-广东）小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果。实验材料和用具：大豆种子（200粒）、光照培养箱（光照强度范围0-10000Lux，温度、湿度等均可自行设定）、培养皿、直尺等。实验方案：（略） 实验结果预测：（略） 自变量：_;因变量：_;无关变量：_。参考答案：光照强度 大豆植株高度 温度、CO2浓度、大豆种子活性等(3)根据实验步骤确定变量【例30】（08-广东）某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验，以下为实验报告，请予以完善。实验名称 兔的水盐代谢调节 材料与方法： (1)家兔12只，2.5kg/只，随机分为3组（甲、乙及丙组），每组4只。 (2)对甲组兔静脉滴注1.5%NaCl溶液，乙组滴注0.9%NaCl溶液，丙组滴注蒸馏水，滴注量均为200ml，0.5h滴定。 (3)从滴注开始收集测定2h内兔的尿液量.结果与分析（略） 自变量：_； 因变量：_； 无关变量：_。参考答案：NaCl溶液浓度兔的尿液量NaCl溶液的量、家兔大小及生物状况、收集测定时间等【例31】某同学按下表的顺序进行实验操作 自变量：_; 因变量：_; 无关变量：_。参考答案：温度 酶的活性 pH、酶量、淀粉量等(4)根据实验记录的结果确定变量【例32】某厂需一种在80高温下使用的淀粉酶。现有甲乙两种淀粉酶可供选择，某同学欲通过实验帮助该厂对两种酶进行筛选，其实验结果如下表所示。 自变量：_; 因变量：_; 无关变量：_。 参考答案：温度 酶的活性 pH、酶的浓度、底物浓度等4.实验步骤设计 基本类型：(1)活体培养类实验的一般步骤 (2)临时装片制作观察类实验的一般步骤 (3)物质鉴定类实验的一般步骤(1)活体培养类实验的基本步骤 第一步：分组（注意：要随机、数量要适量且均分、生理状态要一致；分组的数目取决于自变量；一般要有对照；目的主要用来控制自变量自己产生的无关变量） 第二步：处理（主要内容有前测、施加自变量；也可控制处理方法带来的无关变量等） 第三步：培养（注意用词：一定时间、条件相同且适宜；控制环境带来的无关变量） 第四步：观察、记录（观察内容：因变量；记录：因变量或后测数据）(2)临时装片制作观察类的一般步骤 第一步：材料获取（培养、撕取、搜集等） 第二步：材料处理（解离、分散、染色、切片、取样、漂洗等） 第三步：制片（尽量要薄） 第四步：观察、记录（先低倍镜再高倍镜，常要绘图）(3)鉴定类实验的一般步骤 第一步：制取组织液（研磨、粉碎等） 第二步：分组编号（保证适量） 第三步：滴加鉴定试剂和处理（试剂有多种，一定要注意滴加顺序