四年级语文下册 宿建德江 1教案 长春版

9-1建德河上的夜泊教学目的：首先，在自学的基础上，学习新单词和短语，理解这首诗的内容。2.背诵并用你自己的话来表达这首诗的意思。教学重点：1.理解单词和句子，明确内容。2.作者表达了以黄昏时分停泊在船上的小屋为背景，感人的场景和感受。充满悲伤的想法和感觉。教学时间：1个课时教学准备：多媒体计算机教学设计(案例一)首先，问题，解决问题。介绍作者和简德江。第二，理解诗歌：1.展示你的学习要求：(展示图片)1)在自学的基础上，学习新单词和短语，理解这首诗的内容。2)背诵并用你自己的话来表达这首诗的意思。2.展示古诗的内容：1)整体感知：老师读课文，请欣赏并理解诗歌。2)个人感知：借助笔记理解单词和句子的意思，并分组交流。3)说：你认为你理解哪个句子？让学生欣赏它。(如果有一首诗你不懂，老师的相机会指出来。)4)1:谁会用自己的话来表达这首诗的意思？(团体比赛)5)询问：客人的“烦恼”是什么？后两首诗体现了什么样的思想和情感？6)阅读它：情绪化地大声朗读。7)背对背：比较谁能快速背诵。第三，审查和巩固：充分发挥联想，用第一人称描述古诗内容。(先写后说)四、作业：背诵古诗，写一种新的汉字笔记(1)建德河：新安江流经浙江省的一段建德河。(2)移动船只：摇动船只。燕竹：暮色中的小洲。顾客的新悲哀：旅途中的新悲哀。清江：指平静的河流。月亮：指河里的月亮。欣赏宿建德江的诗眼是“黄昏”这个词，它混淆了河流，因为白天接近黄昏。在混乱中航行的船也提醒了作者飘忽不定的生活经历，并增加了忧郁。无边无际的荒野，与天空相连的小树，平静河上的明月，都有人们相伴。日落给了诗人悲伤，也给了读者足够的想象力。孟浩然(689 740)，字完整。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。早年，他隐居在卢蒙山。48岁时，他进入长安参加考试，但被打败了。他回到东方，从洛阳来到吴越。张九龄离开荆州，被带去工作。他死于这种疾病。他不想被埋葬，但是他死了。他的大部分诗歌都是在山、河、乡的僻静的地方写的，但时不时地会表现出一种失望的感觉。这些诗典雅雄浑，受到当时诗坛的高度赞扬。孟浩然和王维一样，以描写山水和农村而闻名于世，被称为“王蒙”。教学设计(案例二)一.进口这节课，我们学习孟浩然的古诗宿建德江(板书的主题)。二、自学古诗1.范读了整首诗。(整体感知内容)2.说出学生的名字并检查他们的发音和句子。3.自学理解诗歌的含义。自学技巧：(1)根据课文笔记，结合韵文理解单词。(2)小组讨论，讨论如何理解这首古诗。(3)提问。三、检查自学1.结合诗歌理解词义。划船：意思是划船到岸边。划船：划船到岸边。燕竹：朱，水中的一小块陆地。燕渚，落在雾气笼罩的河边。新的悲伤：新的悲伤，从日落到黄昏，给诗人带来新的悲伤。狂狂狂：狂狂，狂。打开，空的。天空比树低：天空比树低。2.展示课文的插图，让学生理解这首诗的最后两句话。在河边的一个孤岛上，几棵高大的树被风吹倒了。从远处看，它感觉比树低，因为它在空旷的田野里。美丽的月亮照耀在水面上，感觉月亮离人们如此之近。体验作者心情指南：此时，作者远离家乡，没有朋友，孤独无助，在这空旷的田