第1节 细胞的增殖

科目：生物教育对象：高学生第三课一、教育目标知识和技能目标：知识目标：1 .阅读，自己总结了细胞增殖的方式和意义2 .通过阅读教科书文字、图表，熟悉真核细胞有丝分裂的细胞周期概念和特征3 .准确识别细胞分裂各时期的影像。能力目标：1 .提高阅读文字、表格和图片的能力2 .培养学生对图表的分析能力。进程和方法目标：1 .通过展示教材，使学生对有丝分裂的认识更加形象、清晰2 .通过照片展示、有丝分裂的示范展示，学生可以更加明确各个时期的变化分析。情绪、态度、价值和目标：1 .培养学生对生物阅读课的兴趣，提高学习主导性2 .提高对有丝分裂过程静态描述与动态变化结合的理解。二、教育策略的选择与设计细胞的增殖节的内容普遍反映了在教学过程中，老师和学生在细胞增殖中的有丝分裂知识是抽象的，存在着巨大的认知冲突，不能理解。 本节内容主要包括细胞无限生长、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。 其中在真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数量的变化以及数量的变化是本课的重点也是难点。 在解决这一难点时，我充分结合多媒体课件、有丝分裂模型等教学手段，充分发挥学生的认知，直接感化抽象知识，动态化静态知识，取得了良好的教学效果。三、教育重点和难点教育重点：a .有丝分裂的细胞周期概念和特点b .有丝分裂各时期的DNA、染色体变化规律教育难点：有丝分裂各时期DNA、染色体变化规律四、教育方法1 .直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程的各个时期特征2 .比较教学法：利用表、坐标，对有丝分裂过程中染色体DNA含量的变化进行类比和总结3 .说话方法：教材中的“意思”和“方式”等理解内容采用该教法4 .说明法：“有丝分裂的各个时期的特征”和直觉法相结合，以重点为中心进行启发导航，解决这样的知识点。五、教育过程教师活动学生活动设计意图教师说，有丝分裂是真核细胞分裂的主要方式，本节就有丝分裂进行说明。板书：三、有丝分裂以植物细胞为例说明有丝分裂的过程。首先用课件展示了高等植物有丝分裂的各个时期过程，学生观察后总结了各个时期的主要特征，特别是核和核内染色体的形态和数量的变化过程，教师补充了纠正。 与此同时，对黑板进行相关板图。1、期间：配合教材的展示，使学生了解染色体复制后变成姐妹染色体，染色体呈丝状，光学显微镜尚不清楚。 染色体复制后，染色体本身的数量没有变化，但是DNA的数量加倍了。板书：间期： DNA复制，相关蛋白合成2、分裂期：为便于研究，人为地将分裂期分为四个时期。板书： 2、分裂期(1)前期：分析学生“核中出现了什么，什么消失了”，告知细胞两极出现的纺锤形成纺锤体，染色体散在纺锤体中。板书：前期：二消二现重启(2)中期，指导学生分析，在纺锤形丝牵引下染色体着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数量清晰，是观察染色体的最佳时期。 赤道板因为与纺锤体的中心轴垂直而被命名，实际上不存在该构造。板书：中期：形数清楚，赤道齐全(3)后期，指导学生分为线点两部分，姐妹染色单体分开，形成大小和形态完全相同的两个子染色体，分析由纺锤形线引起的两个染色体向两极移动。板书：后期：点裂数的增加是两极的(4)末期，指导学生分析核中消失了什么？ 什么又出现了？ 植物细胞在赤道板位置出现细胞板，形成新的细胞壁，最后细胞分裂成两个子细胞。板书：末期：二消二现复出在用课件展示动物细胞有丝分裂的各个时期过程的同时，阐述动植物细胞有丝分裂的异同点。教师指导学生总结有丝分裂的本质、意义。板书：四、有丝分裂的意义教师指导学生总结各期染色体数、DNA数、染色单体变化规律。学生自主学习，自主构建新概念。学生在教师的指导下观察动画和模型，考虑各时期的主要特征来学习。学生小组探讨动植物的比较细胞有丝分裂的异同点。学生讨论的总结。学生思考、分组评审，绘制染色体、DNA、染色单体变化的图表。通过上课的视频，能够把微观、抽象的生命现象形象生动地映现在学生眼前，有助于学生理解各个时期的特征。 另外，有丝分裂的各个时期是为了便于研究而人为分开的，实际上是动态的连续过程。师生共同总结，构建知识体系，加强重点知识。让学生观察课件，观察细胞内发生的现象，让学生自己总结各个阶段的特征，加深理解。培养学生的归纳能力、思维能力。培养学生的归纳能力、思维能力和绘画能力。纽结为了及时帮助学生整理知识，强调了重大难点，在谈到有丝分裂的特点后进行了总结，主要整理了有丝分裂的各个时期特征。六、教育评价设计填写完成以下代表教师的评价体细胞中含有6条染色体分裂周期分裂期前期中期后期晚期染色体数目DNA分