小班幼儿自理能力培养

小型儿童自我管理能力的培养幼儿期是一个独自生活的自我管理能力和良好生活习惯早期养成的重要时期。这个时期是人类一生身心发达，特别是大脑结构和功能最旺盛的时期。在这个阶段，孩子们很容易受到外界刺激，形成的一些习惯很强。古语说：“5岁成了性习，60岁也是。”表明从小养成好习惯很重要。我们中国的现代孩子是家庭的中心，爷爷、奶奶、外婆、外公、爸爸、妈妈围绕着他们。他们用衣服伸手，饭张嘴，生活能力逐渐退步。我们班的孩子刚进院子，吃不下饭，掉了一颗饭粒。不直接喝水，也不喝水。没脱衣服，起床的时候衣服裤子扔得到处都是。不洗手或洗脸。也有不去洗手间，老师拿着，抓着，进了洗手间，连裤子都不提，只拿着屁股跑去玩玩具的孩子们。每件事都需要成年人的帮助。美国儿科权威詹姆斯博士说。“依赖性本来就是懒惰，精神松懈，思维也懒惰，容易受到别人左右等弱点的影响。”因此无条件地照顾孩子，不是爱孩子，而是伤害孩子。因此，教师和家长要把握这一秩序的敏感时期，做孩子们能做的简单事情，培养自己管理生活的能力，培养良好的生活习惯。从孩子的生理学上看，随着孩子身体的发育，他们已经有了简单自我管理能力的生理基础；在儿童心理发展规律中，将自己与自我认识的形成和周围环境分开，就更容易受到各种影响和教育。纲要的健康目标指出，儿童培养良好的生活、卫生习惯，具有基本的生活自我管理能力。培养幼儿的自我管理能力，使儿童做力所能及的事，对促进幼儿的发展具有重要意义。如何培养小型儿童的自我管理能力？以下是我的方法。第一，在日常生活中学习自我服务技能，反复练习自我服务能力技术的形成是一个反复的过程。尤其是孩子们在生活中经常培养自我管理能力。例如，提早进入公园换鞋、吃饭、进洗手间、洗漱、小睡、离开花园等，充满了培养孩子们自我管理能力的机会和条件。因为这是给孩子们练习自我服务能力的最好时间和场所，所以老师在日常生活中要注意教孩子们自我服务的技能。要不断引导儿童自主综合练习，定期督促、检查、提醒，引导儿童养成好习惯，不断加强这种好习惯，引导儿童逐渐形成有意识的行为。示范讲解教会幼儿。教师是幼儿思维的具体形象，所以给幼儿各种技能时，要反复示范，引导幼儿模仿。例如，老师必须先示范脱衣服的方法和顺序。给幼儿感性的理解，然后指导幼儿练习。图画引导年幼的孩子们。把脱衣服的顺序贴在墙上，可以更直观地理解幼儿脱衣服的顺序和方法。3、故事儿童歌曲提示。故事和童谣都是小孩子喜欢的，很容易接受的，教师制作童谣提醒小孩子。例如，孩子刚进入小班，第一次接触喷泉，喷泉里有热水，拔掉电源，孩子们冬天就不能喝热水了。孩子们如何掌握正确的水和方法？我做了一首小儿歌。喝水歌的内容是手握水杯手柄，清澈地喝水。先按蓝色水龙头，然后按红色水龙头。摸杯子的底部，既不热也不冷，喝吧。孩子们真喜欢，喝水的时候经常唱歌喝水。4、反复加强训练。在幼儿的一天生活中，教师要加强指导。在这样做之前，要有要求，后面有总结，指导和监督幼儿的自我管理行为，使他们养成习惯。5、在游戏中练习。在日常生活的小游戏中加强幼儿自我能力技能的训练。例如，饭后活动的时候，老师安排幼儿做系纽扣的小活动(见图)。让幼儿同时开发按钮和手部肌肉的灵活性。另外，组织年幼的孩子进行礼服比赛，年龄小，但害怕其他孩子开玩笑，所以会自己穿衣服。二、区域活动中儿童自我管理能力的培养区域活动是教师根据幼儿成长的需要，幼儿根据自己的兴趣，教师根据幼儿活动情况设定、引导目标的活动。1.创立适当的活动区，引导幼儿的积极活动。角色促进孩子主动提高自我服务技能。妈妈和爸爸的过家家角色是小班孩子们最喜欢的活动之一，角色特性上，为了让年幼的孩子自己培养自我管理能力，应该自发地接受自我服务活动训练。因此，他创立了玩偶店，致力于在角色扮演活动中引导幼儿的主导活动。教师们将爸爸、妈妈、孩子、奶奶、爷爷等各种角色的工作以图式形式放在领域的墙上，让孩子们在表演中有“法”。活动前教师通过对话唤起对年幼孩子人生经验的记忆，让年幼的孩子进行有意识的回忆父母大人的劳动。孩子们在那个地区扮演妈妈和爸爸的角色，有些做饭，有些扫地，有些洗水果，有些擦，有些喂洋娃娃，有些给洋娃娃穿衣服.见图)孩子们在活动中做各种“家务”。在孩子们表演的游戏活动中，他学会了系纽扣、吃一口、用小抹布擦等为自己服务的技术。纲要指出，环境是重要的教育资源，要通过环境的创意和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，教师通过创立地区，引导孩子们回忆人生经验，通过绘画引导孩子们自主玩游戏，提高自我服务能力。教师以照片的形式在当地墙上展示活动内容，幼儿可以根据照片提示活动。例如，幼儿练习穿衣服，劳动区教师将熊和狗各种服装的照片放在墙上，婴儿根据熊的服装穿衣服。让幼儿在游戏中练习穿衣服，上中学。2.投入有助于幼儿手部肌肉发展的活动材料，为培养自我能力奠定物质基础。小班儿童的手部肌肉发展不是完美的，但是如果自我服务能力提高，需要一双灵活的小手，因此需要很多帮助幼儿手部肌肉发展的活动资料。所以在我们班巧妙的手部动作中，我很容易解开幼儿手部肌肉灵活发展的资料。例如，舀大豆，让年幼的孩子们用勺子舀豆吃等，开发了吸引人的手艺，为自己做了可以吃的底座。通过珠子串、夹子、线板、喂孩子等，为孩子们在活动中发挥小手的灵活性，为孩子们用勺子吃饭、系纽扣等顺利自我服务奠定了基础。使用多种方法指导婴儿学习简单的规则。纲要指出，建立正确的工作，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。对规则的掌握，规则下的活动是幼儿自我服务能力的一种。在创建地区时，教师引导孩子们参与制定地区活动的简单规则。例：玩具玩完了怎么办？小家伙说。请再放一次。教师投入资料时发行的v种类少，数量多。希望幼儿整理方便，在玩具筐上做不同的标记，在相应的玩具箱上做相同的标记，让幼儿做对比，并使用不同的标记作为给幼儿放玩具材料的提示。但是很快，老师发现，虽然有标记，但活动中的不同标记对年幼的孩子有不同的作用。例如，教师在某个玩具箱上画的物理标记最能被幼儿接受。小标记很难起到通知年幼孩子的作用。适合小型班级的标记幼儿应该用实物或圆形、三角形、正方形等简单的图形等制作大而简单的图案。因此，将明确的标记贴在玩具箱和玩具柜上，教师指导孩子活动后将玩具送回家中。这样可以减少幼儿整理活动地区资料的难度，使小学生完成。把小班幼儿入口标志设置为我的小脚印，孩子进入活动的时候要脱鞋，放在脚印里，活动后要直接穿鞋。通过地区图标指导幼儿活动。例如，拍摄如何读书的步骤，指导年幼的孩子学会自己读书。教师逐步引导孩子们按规则活动。由于年幼的孩子年龄小，自我控制能力下降，教师要在当地活动中不断指导年幼的孩子。教师组织儿童进行区域活动时，将各地区的内容介绍给幼儿，并指导他们重新讨论活动地区的规则和注意事项。在该活动中，各种材质的魅力和突发事件会导致孩子们玩得很开心的情况，扔小鞋软，玩玩具玩得很急的玩具，玩具乱放等各种情况。因此，教师要经常观察幼儿的活动情况，对幼儿的自我管理能力进行及时的指导。活动后，教师按照规则整理地区的活动资料和器材，总结幼儿的活动情况。总之，社区活动是培养儿童自我管理能力的一种方法，在儿童活动中，小手越来越灵巧，自己穿衣、整齐地叠衣服、自我管理的能力大大提高了。三、家庭合作、联合培训虽然在幼儿园进行了一系列活动，但光是幼儿园教育还不够，在培养生活习惯方面，家庭起到了很大的作用。如果父母的支持不足，100减去1等于0。因此，著名教育工作者陈进珍指出，在培养自我管理能力的过程中，要善于沟通家。升学组说：“是否养成好习惯，家庭教育要承担重要责任。”我利用家长会和家长园地向家长介绍培养幼儿好生活习惯的重要性、幼儿园的教育目标、