2020年最新小学三年级上册数学教学计划

小学三年级最新数学教学计划三年级学生对一些基本的数学知识有了初步的了解。学生们已经越来越习惯新教科书的学习理念和方法。大多数学生意识到数学知识无处不在，数学在他们的生活中无处不在。这为学生学习这本书奠定了重要的基础，也为提高学生解决问题和实践的能力创造了条件。本实验教材教学内容的安排和处理以整套实验教材的编写思路和原则为指导，力求使教材结构符合教育学和心理学的原则以及儿童的年龄特点，体现出与以往实验教材相同的风格和特点。因此，该书实验教材仍具有内容丰富、注重学生体验、反映知识形成过程、鼓励算法多样化、改变学生学习方式、体现开放式教学方式等特点。同时，由于教学内容的不同，该实验教材还具有以下明显的特点。1.改进书面计算教学的安排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。计算是帮助人们解决问题的工具。学习数学是小学生需要掌握的基本知识和技能。本书实验教材的教学内容有近一半是计算的教学内容(27小时)，大量是书面计算的教学内容。在当前的义务教育数学课程改革中，笔画计算是一个弱化的内容，这不仅降低了笔画计算的复杂性和熟练程度，而且在标准中提出了提倡算法多样化和避免计算原理程式化描述的改革理念。本书实验教材在处理书面计算的教学内容时，注重体现标准计算教学改革的理念，并在内容安排顺序、例题安排、材料选择等方面采取了新的措施。(1)精心设计教学顺序，加快教学步骤。计算的教学顺序应符合儿童学习计算的认知规律和计算知识本身的发展规律。实验教材仍按照计算教学的基本顺序安排教学内容，但根据标准中计算教学的改革理念和教学目标(复杂度和熟练程度要求大大降低)，对具体的教学步骤进行了重新安排，从而减少了教学时数和实例数。在目前的教科书中，写作的加减法教学从23小时减少到9小时，例题也从5个减少到2个。在目前的教材中，多位数乘以一位数的教学从17小时减少到13小时，实例数量也从9个减少到7个。这样，写作和计算教学的节奏明显加快，节省了教学时间，给学生留下了更多的探索和思考空间。(2)让学生在自主探索中了解写作过程和数学原理，不再有以词泛化形式出现的计算规则。总结、理解和记忆计算规则是以往写作教学中的重要环节。当前的数学课程改革强调让学生了解现实情况。避免机械记忆的概念和规则。因此，在笔式教学中，本书的实验教材根据学生现有的基础提出了一些启发性的问题，引导学生利用知识转移逐步了解笔式计算的原理，掌握笔式计算的方法。然而，不再有书面摘要形式的计算规则。相反，在适当的时候(例如，复习时)，学生可以分组讨论和交流，总结写作时应该注意的问题。通过这种方式，一方面，学生可以避免机械地死记硬背计算规则(3)让学生理解计算在实际情况中的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具。只有在解决问题的具体情境中，它的功能才能得到真正的体现。因此，计算应与实际问题情况相联系，计算应作为解决问题不可分割的一部分，从而使学生对为什么需要计算有更深的理解，并知道何时以及如何选择更合理的计算方法。这非常有利于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数字意识。本书实验教材中的计算教学部分仍与前几本书相同，注重在实际问题情境中进行计算教学，将计算教学与问题解决教学有机结合，让学生了解计算在实际情境中的意义和作用。(4)应加强书面计算与估算教学的结合。评价学习对培养学生的数字意识具有重要意义。同时，估计也具有重要的实用价值。人们在日常生活中通常只需要估计结果。因此，估算是标准要加强的计算教学内容。本书实验教材中的大部分例子展示了两种算法：笔式计算和估算。这种安排不仅及时讲授了估计，体现了加强估计、提倡算法多样性的改革理念，而且培养了学生选择合适算法解决问题的能力，有利于培养学生的数感。2.量与量的教学应联系生活实际，重视学生的感受和体验。数量和度量的各种概念，如公里、吨、秒等。是从人们生活和生产的需要中产生的。长度、质量和时间等概念相对抽象，但它所反映的内容非常现实，与人们的生活和生产有着非常密切的关系。因此，这部分知识的教学应使学生在学习过程中体验、感受和理解这些概念的含义，初步发展长度、质量和时间的概念，理解数学与生活的密切关系，并通过应用这些知识提高解决问题的能力。因此，在安排相关数量和测量内容时，实验教材应注重设计丰富、真实、探究的活动，让学生感受和体验相关知识，体验在现实背景下探索和发现的过程。3.空间与图形教学强调实践操作和自主探索，加强评价意识和能力的培养。在这卷实验教材中，空间与图形的教学内容包括四边形和测量。这些内容对于学生理解、把握和描述真实空间，获取解决实际问题的知识，发展学生的空间观念具有重要作用。对于这些内容的安排，教材一方面注重让学生通过实际操作获得丰富的感性体验，另一方面让学生通过自主探索获得你必须了解知识。几何图形的直观探索不仅为培养学生的创新意识提供了更有利的条件，也为培养学生的空间观念打下了良好的基础。这部分内容安排的另一个特点是加强了评估意识和能力的培养。估计是测量的一个重要部分，在现实生活中被广泛使用。人们往往有更多的机会去估计一个数量，而不是精确地测量它。根据标准关于空间和图形的教学目标，要求学生在第一部分估计一些物体的长度并进行测量。因此，无论是在测量一章还是在四边形一章，实验教材都安排了关于估计长度的内容和训练。本教材的教学目标是使学生能够：1.会写下三位数的加减，并会做相应的估算和验算。3.初步了解简单分数(分母小于10)，能读写分数并知道各部分的名称，初步了解分数的大小，能计算具有相同分母的分数的简单加减。4.初步了解平行四边形，掌握矩形和正方形的特点，将矩形、正方形和平行四边形画在正方形纸上；知道周长的含义，我们就可以计算矩形和正方形的周长。一些物体的长度可以被估计和测量。5.知道单位公里的长度，初步建立1公里长度的概念，知道1公里=1000米；知道质量单位吨，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000公斤；知道时间单位秒，最初建立分钟和秒的时间概念，知道1分钟=60秒，会对时间做一些简单的计算。6.最初的经验表明，一些事件的发生是肯定的，而另一些则是不确定的。可以列举简单实验的所有可能结果，知道事件的可能性有大有小，并且可以描述一些简单事件的可能性。7.能找出事物的简单排列数和组合数，形成生活中发现数学的意识和综合思考问题的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。8.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。9.养成认真做作业和整洁写作的好习惯。10.体验数学与日常生活的紧密联系，综合运用数学知识，初步形成解决问题的能力1、重视教学情境的创设，关注学生的生活体验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，帮助学生结合实际生活建立相关的数学概念。2.培养学生的估计和估计意识，重视培养学生的估计和估计能力。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学效果，4.运用迁移法进行教学，培养学生举一反三的能力。5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究